下载后可任意编辑《神态描写笑》习作指导教学设计范文《神态描写笑》习作指导教学设计1教学理念：中年级进行作文教学的重点和核心是激发学生的习作欲望,培育习作兴趣和自信心,立足学生的现实生活,尊重学生的生活体验。在写作教学中老师应注重培育学生的观察思考、表现和评价的能力，为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间。写作知识的教学力求精而有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。同时重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。这节习作的内容为指导学生对人物的动作进行描写。老舍先生说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”动作描写要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、进展乃至结束的过程，使读者获得如临其境如见其人的印象。因此，在这节课上老师通过引导学生细致观察，三写三改，在轻松愉快的气氛中学会怎样把人物的动作写具体、写准确、写生动。教材分析：我们现在用的教材是根据内容主题单元编排，作文指导缺乏系统性。尤其在作文知识方面，教材几乎不提。这下载后可任意编辑就需要我们的老师在教学中，结合课文和学生的年级特点心中要有一条作文训练的主线。学情分析：本班学生经过四年的作文训练，基本上能写出成篇的作文，但是文章都是粗线条，而缺乏生动的细节描写。预期效果：在这节课上通过贴近学生生活内容的表演,营造乐学气氛,引导学生在反复地观察、写作、修改中，初步掌握在记叙文中如何把人物的动作写具体、写准确、写生动。让学生的写作变得轻松、简单，有法可循，有据可依，有路可走。[教学设计]教学目标：1、通过引导学生观察、写作、修改，初步掌握在记叙文中如何把动作写细致、写准确、写生动。2、鼓舞学生的写作信心，培育学生的写作兴趣。教学重点：通过观察、写作、修改掌握人物动作细节描写的方法让学生明确写人物动作细节描写的’方法和技巧。教学难点：引导学生学会观察，知道如何把人物的动作写细致、写准确、写生动。下载后可任意编辑教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，在我们小学阶段的习作中常常会写到记叙文，提到记叙文就离不开对人物的刻画，我们学过了不少刻画人物的方法，你们能说说都有哪些吗？（语言、动作、神态、心理、外貌）师：对！这叫人物刻画五法，借助这五种方法可以让你笔下的人物栩栩如生活灵活现了。今日我们就重点来讨论一下如何进行人物的动作描写。（板书：动作描写）二、情境表演、学生观察：1、一位学生现场表演百米起跑的动作；2、学生认真观察。三、学生试写、老师巡视。四、教学指导一：分步分解写具体1、用优秀学生的作文和写得不够好的作文进行对比，让学生发现好在哪里，不足表现在什么地方。2、师：有些同学总认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，就像刚才我们看到的百米起跑，既难观察又难描写。怎么才能写细致呢？老师教给你们一个秘诀。（板书：分布分解写细致）就像我们在学做广播操的时候，每一节都分步分解学习一个动作，是不是很快就学会了？写作也一样，在观察和描写时，假如把动作分解下载后可任意编辑成若干步骤，一步一步认真观察，用慢镜头的方式一一描绘出来。就不难把人物动作写具体了。3、你们想一想这个百米起跑片断中的一连串动作可以分解为几步？4、老师出示范例：5、学生修改自己的作文。6、修改后作文，老师相机指导。五、教学指导二：推敲动词写准确；1、师：同学们，动作分步分解写完了就算好了吗？要想写得更好，老师再告诉你们一个秘诀：（板书：推敲动词写准确）2、指导学生推敲自己习作中的动词。六、教学指导三：综合运用写生动。1、师：同学们，仅仅推敲动词还不够好，因为这样文章显得干巴巴地，我们还有第三个秘诀（板书：综合运用写生动）要运用综合运用一些手法给文章润润色那就更好了。2、指导学生还要综合运用神态、心理、语言描写等。3、学生修改自己的作文。4、学生展示自己的习作，展示的同时其他学生从细致观察、准确运用动词和综合运用三方面来评价。七、老师总结下载后可任意编辑师：同学们，写好人物动作，首先要进行细致地观察准确地运用动词，再适当地运用修...
