22《心正笔正的柳公权》教学设计一、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。二、教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。三、教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。四、课文重点：第3、4自然段、5-7自然段感情朗读训练点：5-7自然段读说结合点：你喜欢文中的柳公权吗?为什么？五、预习提纲：导语：书法是我国艺术宝库中的瑰宝。今天，我们要来认识四大书法家之一——柳公权。他是怎样的一位书法家呢？读了这篇课文你就知道了。1.根据常规预习提纲预习课文。2.在文中画出下列词语，多读几遍。铁骨铮铮秘诀弦外之音律己清政贤良惹恼赏罚分明3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上）。弦外之音沉溺喜不自胜名正言顺劝谏垂青5.总结文章主要内容6.读课文，思考下列问题①.文中哪个自然段写了柳公权的字写得很好。文中是怎样描述柳公权的字，请你用——画出来。②.细读第3、4自然段，理解“弦外之音”指的是柳公权想借此让穆宗明白什么？。细读第5-7自然段，你觉得柳公权借谈论劝诫文宗。7.读完全文你觉得柳公权是怎样的一个人？8.本文在表达方法上有什么值得你去学习的地方？9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）六、教学时间：七、教学过程:一、谈话引入书法是我国艺术宝库中的瑰宝。创作这一瑰宝的艺术大师在中国历史上最为著名的是这四大书法家：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。今天，我们先来认识其中1一位（板书：柳公权出示课件柳公权头像），他是怎样的一位书法家呢？读读这篇课文，你就会知道的。二、检查预习三、精读品味，体验感悟（一）、学习第一部分，感受柳公权的书法成就指名读第一段，了解柳公权在书法方面的成就。1、唐朝著名书法家。2、他书法艺术的特点。3、他的书法所受到人们的赞誉。（出示头像旁的文字：柳公权简介）过渡：柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从文中找到一句话来概括。（第二自然段）（二）、出示幻灯片第二自然段，齐读，思考：你从这句话知道了什么？你认为这句话在全文起什么作用？（这句话是全文内容的概括句,又是引起下文的总起句，还是承前启后的过渡句）过渡：文中写了哪些事情来说明柳公权是怎样做人的？（三）、默读3、4自然段，在文中圈划出穆宗和柳公权神态的语句，并思考、交流：1、柳公权书法的秘诀是什么?2、他只是在谈书法吗?联系下文说说“弦外之音”指的是什么？（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。）3、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？(忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。)4、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。指导朗读(柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的真诚与大胆,读出柳公权的铁骨铮铮，不向当权者奴颜卑膝]（四）、自由朗读第5、6、7自然段。可做简单的画批，一边默读，一边思考：1、听了文宗自夸的话,柳公权的表现与在场众人的表现有什么不同?你从中知道了什么？(众人：“立刻赞叹不已”、“都说……”；柳公权“始终一言不发”。表现出柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不是趋炎附势的小人，而是堂堂正正的君子)2、从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过...
