《亲爱的爸爸妈妈》教案教学目标：1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀”的主题。2、带着真挚的情感，体会重点语句的含义。教学重点：领会文章主旨，体会重点语句含义。课时安排：二课时。课前准备：从了解南京大屠杀入手，以身边历史为借鉴，理解“侵略可耻，呼唤和平”的意义。在此基础上熟读课文，查阅相关资料。教学设计：一、导入：展示有关“南京大屠杀”的课件，并配以叙述语言：同学们，这一幅幅画面，想必大家再熟知不过，这就是我们每个南京人永远都忘不了，也不应该忘记的历史——南京大屠杀。短短的几天内，居然在一座城市杀害了30万人，毫无人性，惨绝人寰，恐怕这任何一个词语都无法诠释我们心中的悲痛和愤怒。当然，这也更让我们意识到了和平的意义。其实，在人类历史上，这样的惨剧又何止一件？1941年10月21日这一天之间纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这座小城就杀害了无辜平民7000多人，其中包括300多个孩子。这些孩子在死亡面前虽然恐惧，却没有乞怜，他们有的仅仅是那一声声令人肝肠寸断的呼唤：“亲爱的爸爸妈妈……”今天，就让我们怀着一颗凝重的心，跟随作者聂华苓来共同聆听这最后的声音吧！（从身边历史事件入手，迅速引领学生进入情境，以熟悉且充沛的情感，为理解课文作好准备。）二、整体感知：1、教师朗读前言部分，正文由四名学生分别朗读。2、学生概括各部分内容。㈠在纪念地的所见所闻。㈡看纪念演出。㈢参加座谈会。㈣参观纪念馆。3、本文表达了怎样的主题？分别用文中的原话和自己的语句来概括。原文：世间永远不能再有战争和屠杀了。自己概括：反对战争，拒绝杀戮，呼唤和平。4、在引文部分，有一句看似矛盾的话，请同学们找出来，并说说在文中的体现。即“沉重”与“美丽”。一天之内，七千人惨遭屠杀，这个记忆当然是“沉重”的；但是，面对屠刀，南斯拉夫人毫不畏惧，大义凛然，无论是那位老师，还是那些在临死前仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”。这是令人崇敬的，是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。三、研析探讨：再读课文，思考下列问题：1、为何着重再现孩子们被屠杀的历史？（孩子们天真无邪，思想单纯，力量弱小，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这能让读者更加强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。）2、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？其他作家对他们的表现持什么态度？为什么？作为一名中学生，你又是如何看待的？（西德作家真诚忏悔，而日本作家却自私狡辩。其他作家对前者尊重谅解对后者充满鄙弃。因为前者承认历史，认识深刻，真诚忏悔。他本人虽无责任，却勇于带上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。而日本作家虽承认历史，却自私地为本国罪行狡辩，总想为日本军国主义开脱罪责，所以人们对之不屑。）四、质疑释疑，体会重点语句含义。1、学生精读文本，划出自己认为重要或难以理解的语句。2、提出这些重点语句，先个人思考，后小组讨论。3、学生解答，教师补充。如：㈠“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中，连用四个问号，有何表达效果？这里仅仅是写天气吗？㈡为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？㈢“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”一词强调了作者怎样的感情？㈣“世世代代‘人’的声音”一句中，为什么给“人”字加了引号？㈤联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。答案略。五、小结：全班共读文章的第四部分。教师总结：就让我们记住这些临死前的心愿吧！也希望我们在座的每一个人都能记住本文的主旨：“世间永远不能再有战争和屠杀了。”
