黑龙江省教育学院体卫艺部于薇QQ:932094645邮箱：yuwei451@163.com如何引导学生聆听音乐如何引导学生聆听音乐有效开展教学有效开展教学《音乐课程标准》★逐步积累鉴赏音乐的经验★听觉体验是学习音乐的基础★贯穿于音乐教学的全部活动中★激发学生听赏音乐的兴趣★养成聆听音乐的良好习惯《音乐课程标准》★采用多种形式引导学生积极参与音乐体验★鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解★帮助学生建立起音乐与人生的密切联系★为终身学习和享受音乐奠定基础★1—2年级，要求学生感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能做出相应的情绪或体态反应。★3—6年级，对自然界和生活中的各种音响感觉到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应。★1—2年级，能听辨童声、女声和男声。★3—6年级，能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。★1—2年级，感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。★3—6年级，在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。★1—2年级，能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。★3—6年级，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。1.明确目标，引导聆听★培养学生认真倾听的习惯和能力★引导学生全身心的投入到音乐欣赏中★特别注重把学生的注意力，直接指向音乐，不断引导学生怎样听。2.重点提示，共同聆听★师生共同用心倾听★指挥手势进行提示3.动静结合，表现聆听★引导学生听音乐律动★引导学生感受音乐中的强弱、快慢、长短、高低、音色★引导学生对音乐直觉的动作反应4.声像结合，辅助聆听★借助电教媒体，以更加丰富多彩的教学形式优化音乐欣赏课的教学过程。5.利用要素，比较聆听★同一乐曲，选取主题，进行第一主题与第二主题的对比；或主题与副部对比。★同类题材、不同情绪的乐曲采用音乐要素，比较聆听。《莫扎特圆号协奏曲》教学设计片段•展示莫扎特的图片，告诉学生将要播放的乐曲名，并要学生想象一下圆号发出的声音是怎样的。•师生一起聆听音乐。当大家听到圆号声音时，模仿吹奏圆号•告诉学生，听到不同于圆号演奏的主题即第二主题时坐下来。•当圆号的第一主题响起时，大家按节奏自由行走。•当重复第一主题时，曲调热烈，随曲调起伏表现重复主题•当第二主题响起时，全体坐下，待第一主题响起时再起身行走。艾伦·科普兰“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听。”感谢大家聆听期待再次交流
