小学作文教学点滴VIP免费

小学作文教学点滴沿河县黑獭乡九年一贯制学校杨再发当前，十八大三中全会提出：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新及实践能力的主阵地。小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。特别是农村的小学生由于受信息闭塞、思想保守、视野狭窄等客观因素影响，学生怕作文、厌烦作文成为普遍现象。在多年的教学探讨中，得出一点肤浅的认识。一、培养学生愉悦的写作心境。日本心理学家指出：“在促进儿童的学习方面，不能无视情感的作用。情感交织在人的思维中或成为刺激或成为障碍。”情感作为教学过程中的重要纽带，教师要给予学生真诚的爱和热情的帮助。建立和谐、协调、朋友式的师生关系，相互了解、尊重，不适时地创设机会，进一步激发学生写作兴趣。如：在指导学生写作活动场景时，组织学生进行一次拔河比赛，在比赛之前，要求学生注意有关方面的动作、语言、神态及观众的表现等。活动结束后，让学生说说自己的所见所闻，所思所感，同学间相互交流、讨论、取长补短，最后写下来。由于学生所写的时自己参加的活动，有话可说，言之有物，写起来得心应手，写出的文章有血有肉。同学们满怀信心地说：这次作文真有趣，希望下次作文也能像这样。实践证明，要使学生爱好作文，写好作文，必须要具有良好的心理状态，全身心愉悦地投入写作心境。二、引导学生课外阅读,开阔视野扩大知识面。1、读课外书。“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的课外阅读可以开阔学生的视野，提高知识文化水平，增强学生将客观知识转化为自身知识的能力。为了促使学生多读书，读好书，以每年的4月23日世界读书日活动为契机，在班里创建图书角，号召学生把零花钱积攒起来购买一些科技书、故事书、青少年版的名著等为学生提供读书条件，并制定相关的规章制度：晨读不读课文；每人每天最少读一篇课外文章；能简要复述所读文章的主要内容；内容和体裁在一周内不能重复。开始同学们不太适应，不是忘了这样就是忘了那样。我就把学生进行分组，各组推荐一名组长，负责每天提醒本组的同学，同时组与组之间相互监督。这样几周下来，阅读逐步走上了可行性的轨道。通过开展读书活动，丰富了学生的知识，锻炼了学生的交际能力，又使学生的语言表达更准确。当然，读书不仅仅是读书，在读的过程中要求学生注意积累，建立适合自己的学习档案，一定时间内进行检查，对做得好的予以表扬，对不到位的进行指导。特别是对一些好词、好句引导学生体会，在自己的生活中进行运用。这样，使学生汲取知识，开阔视野，有可丰富感情，陶冶情操，掌握写文章的方法，解决了学生在写作中无话可说、平淡描述的问题。2、读社会生活书。社会生活是丰富多彩的，阅读生活是扩展知识领域、丰富学生精神生活的重要渠道。任何事物都是有规可循的。对于小学生特别是起步的学生来说，学会观察是提高观察能力，掌握知识的基本能力。授之以渔。由于小学生年龄特征决定了学生认识事物的规律——从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维。这就需要引导学生走出课堂，走向生活，给学生创设一个良好的写作情境。因此大力开展社会生活阅读，是发展学生思维和语言、提高生活能力、培养说话、写话能力的必由之路。三、摆脱束缚，自由写作。常言说：多写笔下生花。只读不写，作文水平也不可能提高。教师要鼓励学生把自己每天看到底、听到的、想到的选择感受较深的写下来，并且要体现出自己的感受、体会。开始效果不是较好，虽然学生天天都在写，但是总是一个模式，没有新意，这时教师就要进行启发引导。在建设美丽中国的今天，随处可见创新。创新不仅是一种行为、能力、方法，更是一种意识、态度和观念，是创造性的实践。因此，教师要给学生写作的空间，给学生自由写作的权利。不要以传统的仿写一铺到底，要为学生生命内部潜蕴的创造精神和创造才能自由翱翔提供广阔空间。让学生我手写我口，口言我心地写作，使学生真正表露出对“我”的自得之间，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣的喜爱。正如教育家陶行知说的一句话如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它乱叫乱挣也不会吃；如果你松开鸡，它就会自己...