谈小学语文口语交际的教学如何提高小学低年级学生口语交际学习，我认为教师必须学习《新棵程教学设计》的理论，《新棵标》明确地把口语交际作为语文课程的主要教学目标之一，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，规范学生的说话.如何提高小学低年级学生口语交际学习，我认为教师必须学习《新棵程教学设计》的理论，《新棵标》明确地把口语交际作为语文课程的主要教学目标之一，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，规范学生的口头语言交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯的新型课，进入高年级后，在发展能力为主要目标之一的语文课上，在教学中教师有意识地培养学生对语文的学习，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对语文乐学，善学，会学，因此课堂教学必须不断更新，我结合自己的教学实际谈谈我的教学方法。一．营造氛围。提高审题能力在传统的语文教学中，文字美的感染力对学生来说是可以教学，但二年级学生比较小他们也比较好动，他们学习注意时间比较短，容易走神，要把分散的思想集中起来，必须要充分调动学生的注意力，可以运用多媒体技术进行教学，则能拨动学生的心弦，让学生把注意力集中到媒体，投影机和电脑上的生动活拨的画面，使其受到感染和熏陶，如。我在教语文园地五《动物世界》动物世界真奇妙。你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？把自己熟悉的一种动物写一写，可以描写它的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来，然后把写的内容跟同学交流，听听同学的意见，让学生在生动的画面中发挥自己的想象，活泼的场面激发学生说话的情绪，利用投影机的画面情景，让学生受到感染，搭建交流平台，平时也可以让学生自己来表演场面，培养他们的口语交际能力，教师要在课堂上建立平等信任，和谐的师生关系，教师要尊重学生，对学生的发言要给于肯定，要认识到每个学生都有其独特的思维方式，对他们的说法不一定批评，而是多用鼓励的话题，鼓励他们进行口语交际，要保护学生的自尊心和自信心，营造出积极的班级口语交际环境，构建学生交流的平台。二．激发兴趣，形成气氛我认为兴趣是最好的老师，－个成功的语文老师要在教学中有意识地培养学生的语文学习，所以说兴趣是学习的动力，有了兴趣，就能激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文学习更有信心，才能把心理活动指向集中到学习对象。处于一种良好的学习气氛中，学生才会有说的欲望，才会说得更好，因此，在口语交际兴趣情感的激发入手，培养他们的表现欲，有效地激发他们想说话的欲望，真正做到在思想上，让他们敢于发言。乐于交际，在选材上，要找出能与学生发发生共鸣，并有所表达的，选取和学生生活联系最为紧密的师生情作为话题，让学生说说身边的小动物，说说自已和动物之间发生过的有趣的事，因为学生说的是自已旳亲身经历，让感情更为之感劫，从而有了想说话的良好气氛，学生也就愿意进行交谈，为口语交际的语文学习打下了良好的基础。三、点面结合，放飞口语交际的翅膀口语交际课的任务是让每位学生开口，让每位学生都有锻炼的机会，当然，时间是有限的，不可能让每个学生都上讲台，但我们可以用点面结合，以点带面的办法激发氛围，如让学生先说，再与同桌或分徂讨论后，然后每组推荐一至二名上讲台说，这样才能大面积提高教学效果，学生上讲台说的时候，要为一些不敢发言的学生消除恐惧心理，教师要鼓励学生发言，在口语交际过程中，教师要教育学生做一个有礼貌的忠实的观众，特别是对差生和上台后说错了的学生，不要讥笑，更不要窃窃私语，对他们要报以鼓励，赞许放飞同学们口语交际的翅膀，达到真正的口语交际目的。总之，口语交际是一种双向互动的语言活动，培养口语交际能力，就是要教学生懂得如何写－段话，把看的东西写出来，为今后写作打下良好的基础，让他们放开胆量大胆地悦，把话说开，把话说顺。我认为囗语交际学习是要让学生自主的学习，教师要拓展学生自主思维的空间。教师要放手让学生在意识中充分发展创造空间，教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择的意识和能力方面，而不是代替学生学习，...
