《图形的变换》教案教学内容北师大版试验教材六年级上册第三单元第35页“图形的变换”。教学目标1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移旋转的变换过程。教学重、难点重点：体验图形的变换过程，并有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。难点：说出图形的平移或旋转的变化过程。教具、学具准备课件、每人一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形学情分析：学生已在三年级和四年级认识了平移、轴对称、旋转，并会描述，对于表达平移的变换应该没有问题，但是对于表达旋转和轴对称图形的变换可能会有一定难度，所以，教学时着重点放在学生对轴对称的理解和对旋转的度数的把握。教学过程一、创情激趣、复习旧知、揭示课题。1、我们已经初步认识了图形的平移和旋转，什么是平移，什么是旋转？下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说。2、学生用三角形在方格纸上操作交流，然后请几位学生展示，并说明平移和旋转分别要注意些什么。3、今天我们一起利用所学的内容进一步探索图形的变换（揭示课题：图形的变换）二、自主探究、合作交流、获取新知。活动一：呈现图（1）（2）1、请观察这两幅图，四个三角形A，B，C，D如何变换得到“风车”图形的？请先想一想，再在方格纸上摆一摆。（学生独立思考操作）2、现在请已经想好的同学，同桌之间互相说一说，可以边摆边说。（同桌交流，教师巡视参与交流）3、谁愿意把你的想法和全班同学分享？（全班交流）将第一幅图中的A号三角形向右平移2格，……可以得到第二幅图。4、教师小结评价：我们在分析图形变换时，不仅要说出它是平移或旋转的变化，还要说清楚是怎么样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。用轴对的称的方法进行图形的变换，关键要找准对称轴5、请同学们也像他这样说说图形的变换过程。6、从第一幅图到第二幅图还有其它的变换方式吗？（可以先旋转，再平移）你能上来边操作边说明怎么变换吗？（学生上台演示，边操作边说）活动二：呈现图（2）（3）1、“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？请先想一想，再和同桌说一说。还不能直接看图说出变换过程的同学，可以摆一摆，边摆边说。2、小组同学商量一下，想想如何向全班汇报，说哪几句话，怎么说？3、小组派代表汇报。（要求：发言的同学应该是代表全组同学的意见）活动三：教师呈现图（3）（4）1、长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形的？先观察图，想一想，然后跟全班同学说一说。2、谁来把你的想法跟大家说一说？（学生说方法，交流不同的方法）三、拓展练习、应用提高、课外延伸。1、课件演示七巧板图形的变换，学生观察左图怎样得到右边的图形。2、请同学们看着图形想一想，也可以动手摆一摆，同桌互相说一说图中几个图形的变换过程，然后全班交流。3、还能用左图的七巧板通过平移或旋转，再摆出一个图形吗？动手试一试。进行展示与评比。4、欣赏生活中的美丽的图案，开阔学生的视野。四、质疑问难、自我评价、全课小结。1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？2、生活中有很多美丽的图案都是经过变换所得到的，只要同学们有一双善于观察的眼睛和善于思考问题的大脑，会有更多美丽的图案等着我们去发现去创造。五、板书设计：图形的变换平移旋转轴对称方向位置中心点方向角度对称轴教学反思：由于本单元知识是在学生已有的关于对称、旋转、轴对称的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。因此，我在教学中注重学生的学习活动，为学生创造探究的时间和空间，充分让学生动手操作、自主探究、合作交流，掌握图形的变换的操作方法，并有条理的叙述出整个变换过程，发展学生学生的空间观念和空间想像能力。主要体现以下几点：一、注重操作，发展学生的空间观念。在教学时请学生用学具在方格纸上边摆边说，什么是平移、...
