让习惯形成优秀一直以来，我们小班团队的老师将培养学生良好的习惯作为突破口，来助于学生能力和学力的提高，促进班风班貌的整体发展。从上学期开始，我们在强化生活习惯培养的基础上，慢慢向学习习惯的培养入手，让孩子们学做一个秉承中华传统的人同时也不失当今社会对分数要求。我根据中年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。良好的学习习惯天天“养”一、帮助学生养成读的良好习惯。1、预习课文的习惯。课前先预习课文，借助工具书扫清文字障碍；接着通读课文，给自然段标上序号，给生字组词；最后细读课文，标出不理解的地方，并思考一下课后的问题。2、养成借助工具书学习的习惯。《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等常用的工具书是学生学习语文、阅读书报离不开的“好老师”。培养学生遇到生字新词就翻一翻字典的习惯，随时解决学习上的“拦路虎”。3、及时复习功课的习惯。古人说：“温故而知新”，只有每天及时复习功课，并动笔做适量的作业，才能使学生巩固所学的知识的准备。二、教会学生养成独立思考的习惯。要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。在教学过程中，我做到四点：第一、激发学生思考的欲望，明确思考的目标。第二、留给学生宽裕的思考时间。第三、为学生提供思考的依据。第四、及时组织，多次交流，只有独立思考。才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，学生思维得到全面的训练，思思考的能力也随之而提高，学生有思考的兴趣，就会逐渐形成思考的习惯。三、教会学生养成自学的习惯。课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，因此，要指导学生要认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。课前阅读：就是课前预习，要求学生在学完今天的知识后，总要看看第二天要学的内容，特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要让学生质疑，以便教师讲课时让学生带着问题重点听，重点想，有时老师可以有意识地根据教材内容给学生出示有兴趣的探索性的题目，让学生在书中去找去读。课内阅读，就是课堂学习课本。在课堂上，学生在教师的指导下，有要求有检查的阅读课本，是教给学生学习方法，培养学生能力的主要途径。数学课本，没有故事情节，学生可读较差，如果只是一般地阅读，学生必然会“读不进去”，看不出什么问题。因此，数学教师注意引导学生抓住课本的主要内容和重点，以及关键词，畅所欲言、各抒己见，这样，学生读的兴趣就有了。课后阅读，就是课后复习课本，要指导学生边看课本边整理所学知识的习惯，每学一单元，学生要把已学的知识进行归类，编号。练习写简短的复习提纲或笔记，每隔一段时间选择学习优秀笔记组织传阅，进行评议，以调动学生自学的积极性。四、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误，往往并非缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析，我们都有目的，有计划地坚持不懈地引导学生练习审题，更重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习惯。本学期学生起步用钢笔书写，我们要求学生从笔画到笔顺，再到间架结构，再到行款格式等都要工整、美观，做到不随意涂改，作业令人赏心悦目。学生在解题时，书写要认真，卷面要整洁、格式要规范，就算草稿也要象正式答案一样竖式排列有序，做到算草不草，使学生养成认真仔细的习惯。古希腊哲学家亚里士多德说过：“优秀是一种习惯。”人出生的时候，除了脾气会因天性有所不同外，其他的东西都是后天形成的。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。而好的习惯是“养”出来的，希望我们从现在起就把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，...
