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碎片内容
养成“问课”的习惯：“问”是一种思考，一种探索，一种回顾
只有“问”，才能激起进一步探索的欲望，也才能发现自己之不足，从而找到快捷的前进之路
作为教师，“问课”是一种最基本的专业成长方式
通过“问课”，我们可以于课堂教学过程中各种现象（尤其是教学细节）抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化，更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律
“双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决；另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者（包括专家、同行、学生等）询问其对课堂教学的感受和改进意见
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