谈如何激发学生的写作兴趣小学生作文就是要求学生把自己看到的、听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来，但现实生活中，学生普遍存在着对事物、事件虽耳闻目睹，但就是为能把内心的感受恰如其分地表达出来。这一大难题，一直成为语文教师进行作文授课的一大障碍。究其原因主要是学生对作文存在一种无意识的排斥心理，大有谈作文色变之势。对作文不感兴趣每次作文都感到无话可说，于是便应付了事。对此，语文教师便应把如何培养学生的写作兴趣作为一项较重要的教研课题。经过几年语文的工作实践，我得出了激发学生写作兴趣的几点心得。一、诱发欲望为调动学生的写作积极在几年的教学实践中，我始终注意用观察、谈话、启发、听记等手段激发学生的写作欲望，使学生处于不吐不快的亢奋状态，变学生从“要我精辟”到“我要写”。每天要求学生听广播、看电视、做记录，开展写“一条重要的新闻”的活动，每次只需要2-3分钟，学生感到新奇、都跃跃欲试乐意去写。这档，不但学生开拓了1视野、增长了知识，还锻炼了他们的表达能力。听记作文，也是一种一举多得的作文训练方式，我经常有目的选择精彩习作在课堂上读，让学生记下来，这样既锻炼了学生的听力，又赏到了佳作。既让学生积累了素材，又使受益匪浅。另外要大力支持学生参加各项活动，举办各类竞赛，节日庆祝激动及内容丰富多彩的各种主题班队会，每次参加或开展活动都要引导学生注意观察、积累材料、写出从中受到的教育，这样使作文寓于富有情趣的活动之中，为学生接通了生活的源头活水，学生作文时便有话可说、有词可写、有情可抒，久之学生自然会喜欢作文。二、化整为零教师在作文指导上要从小处着眼，既先从小作文开始。所谓小作文就是人们平时所讲的一个片断、一个开头、一个结尾等。它的练习必须有目的、有计划，使其成为通向大作文的阶梯，服务于大作文，培养学生“连成篇”的写作能力。因为写片断总是相对容易一些，所以对写作不感兴趣和写作能力较弱的同学就要先引他从头写断，发现其优点，有时给予鼓励这样就很容易使学生产生写作的兴趣在要求学生写片断时，教师要遵循从感情认识的原则加以2指导，让学生逐渐养成观察周围事物的习惯，积累第一手材料，我采作化整为零的方法之一是要求学生养成写好日记的习惯。当最初布置学生写日记时，多数人都不知从何处入手，写些什么，见此状我想：如果单凭教师干瘪枯燥的讲解如何去写，收效一定不会好，我应引导他们用自己的眼睛“拍照”，用“脑子”拍电影。要让自然界中五彩缤纷的花草树木，奇异的自然景观，美丽的人工建筑，来引起学生的兴趣。于是我就对他们说：“你们都见过天上的火烧云吧？”大家一口同声地回答说：“见过”。“但是谁能用的话描述一下火烧云的颜色，有哪些状态，又是什么样子的呢？”我接着问。过了很久教室里仍是一片寂静。于是我便拿出《火烧云》这篇课文提前带领学生们阅读了一遍。我一边让学生读一边让听的学生归纳哪些是写火烧云颜色的、都是什么颜色？哪些是写火烧云状态的，都是什么状态？学生们个个认真读迅速准确地答出了我的问题最后我又问：“你们在天边见过这么美丽的火烧云吗？”绝大多数学生都摇头。我接下去说：“作者之所以能描绘出这样颜色各异、状态万千的火烧云，都是由于他细心观察的结果，我们也不防模仿一下作者对每一件事物进行一3下仔细的观察，结果你会得到意想不到的收获。”当时恰逢夏日，于是我就连日动员学生重新观察火烧云。通过观察有些学生深有体会地说：“老师我觉得火烧云让人越看越爱看，越看联想越多，越看越觉得真是很形象、逼真”听了学生们的这些话我便鼓励他们用自己话把看到的火烧云的样子描绘出来。学生们的写作水平虽然参差不齐，描写的也各不相同。但从中可以看出学生对此兴趣很浓，觉得大部分学生的写作兴趣被调动起来了，于是便趁热打铁，再让学生去观察周围其他事物，然后要求他们动手写下自己的感受，久而久之，学生的写作兴趣大增，养成了良好的习惯，写日记也不再像以前那样困难了。我采作“化整为零”的写作方法之二是“切割作文”。所谓切割作文就是要写的作文分割成几小部分，然后分步...
