长寿小学五年级科学第一单元第五课教学设计《国旗怎样升上去》过程与方法：1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。2.能够识别动滑轮和定滑轮。3.能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。4.会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。知识与技能：1.知道滑轮的结构特征及其分类。2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。情感、态度与价值观1.通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。2.建立一种物体可以有多种用途的意识。学习成果：预计学生能够：1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。2.会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。学习成果评价，概念发展层次1：不知道滑轮的基本结构，也不知道动、定滑轮的区别。层次2：知道滑轮的基本结构，但不知道动、定滑轮的区别。层次3：知道滑轮的基本结构，也知道动、定滑轮的区别。探究能力：层次1：不能设计实验解决问题，也不能选择研究的对象。层次2：能设计实验解决问题，但不能选择研究的对象。层次3：能设计实验解决问题，也能选择研究的对象。教学材料：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教学步骤教学步骤互动性质学生／教师互动的目的集中话题1、有谁做过升旗手。2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念。从学生的身边引入课题。探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮，讲解各部分名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。7、讨论实验。8、交流、改善实验。9、实验、记录、交流、小结。10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？11、讨论。12、实验验证。做为选做。回顾和解释1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮，所以这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。
