五上第四单元课题13在大海中永生第1教时课型：新授课教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课七个生字，两条绿线内的四个生字只认不写，理解由生字组成的词。3．初步理解课文大意，理清课文脉络。教学重点学会生字新词，初步理解课文大意。教学难点学会生字新词，初步理解课文大意。教学准备学情分析课前准备：收集有关邓小平的资料先学提纲:一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。●容易读错的字词字词与读音：●容易写错的字词我来写一写：2.问一问：（1）遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。（2）试着为“爱戴”、“奔腾不息”来造句。爱戴：奔腾不息：不息：二、梳理脉络我先行1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。2..想一想：《在大海中永生》是一篇饱含情谊的通讯，叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，你能试着分分段吗？教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1．同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？2．指名学生介绍3．小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]4．请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]5．板书课题：13、在大海中永生6．解题：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？二、出示目标，学有方向。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课七个生字，两条绿线内的四个生字只认不写，理解由生字组成的词。3．初步理解课文大意，理清课文脉络。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1．带着刚才的问题，请同学们阅读课文。2．小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。3．小组汇报学习情况4．听课文录音，再次整体感知全文。（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。[2]小组之间进行交流讨论[3]班级交流汇报（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。5．课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。四、把握文章主旋律，顺清脉络再读课文：1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）一(1)飞向大海二(2—4)撒向大海三(5—7)告别大海五、精选课文一部分，品读感悟学习第一段1.过渡：让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天2.同学们自读课文第一自然段，看看这一段中共有几句话？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？（1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）3.你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）（1）些语句最能体现这种心情？（相机点击第一句话）我们女生来读这句话（2）理解“低低地缓缓地”这句话中哪些词语最让你感动（相机点击变色）（3）飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。）（4）指导朗读：所以我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速——徐缓、语音——低沉，读出人们悲痛不舍的心情）（5）你能读出你的感动吗？谁来试试？（6）现在让我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话4.邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时机舱里（引读——）（点击第二句话）（1）请同桌互读，把你们此时...
