小学生数学绘本阅读有效性研究VIP免费

成都市马家河小学微型科研课题申报册课题名称：小学生数学绘本阅读有效性研究研究团队：王玉黄兴丽秦淼唐红军曾莉敏研究周期：2016年3月至2017年3月（本表填报用黑色或蓝色墨水笔正楷书写）课题研究方案课题名称城郊小学生数学绘本阅读方法的研究主研人员唐红军王玉参研人员黄兴丽秦淼曾莉敏研究对象小学2-6年级小学生预期成果A√调查报告B√研究报告C√论文D√影像制品E√案例、随笔或工作笔记F其他数学绘本阅读课例研究时间2016年3月至2017年3月研究步骤研究进程（每个阶段研究任务）前期准备（2016年3月-2016年4月）1、找绘本（研究人员根据自己所教年级选择相关绘本）2、设计调查问卷。实施阶段（2016年5月-2016年12月）1、老师根据绘本研究阅读方法。2、撰写阅读课教案，每周开展一节数学绘本阅读课。3、每月小结一次，反思本月情况，调整下月的方法指导。总结、鉴定、结题（2017年1月-2017年3月）1、学生阅读小报、学生自编绘本。2、教案本，每个年段的方法与绘本集3、结题报告课题研究的背景及意义阅读是人的一种学习方式和生活方式。阅读和书写更是学生的两种最必要的学习工具同时也是通往周围世界的两个窗口。讲到阅读人们自然而地会想到语文的阅读。可是，生活中除了语文的阅读数学的阅读也无处不在而人们的数学阅读能力往往不如语文的阅读能力。随着新课程课程改革的不断深入，数学这门强调逻辑思维的学科具有了更广阔的视野。人们开始关注“课外阅读”这种重要的学习方式来建构数学的学科文化，从而提升学生的数学素养，激发学生学习数学的热情，拓宽学生数学领域的知识。鉴于数学课外阅读日渐重要的地位，让我们不禁思考：我们的学生在课外阅读数学读物吗？他们喜欢阅读什么样的数学读物？他们是怎样阅读数学读物的呢？具相关调查显示，小学生对于数学课外阅读具有下面的共性问题。（1）阅读片面，学生不知道数学课外读物的种类不仅仅是学习辅导材料，还包括数学故事、数学人物、数学欣赏、数学历史、数学典故、经典数学问题……（2）阅读倾向明显，更多的学生对于数学课外读物的选择更多倾向富有智力挑战的类型。对于阅读收获方面，一半的学生认为更多是为了开阔视野和促进思维敏捷，接近一半的学生倾向增长知识。数学阅读并非仅仅指数学课本或相关学习册、练习题，而是指一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等。数学阅读应该更注重学生在一种宽松、愉悦的阅读氛围中、浸润式地去感受数学的价值意义、思想方法和情感精神。数学阅读的目标是汲取智慧、启迪思考、陶怡情操、培塑人格。近年来，在包括PISA在内的越来越多国际学历评估中发现，阅读素养与学业水平呈正相关，经常阅读的学生与很少阅读的学生相比，在思维水平、推理能力、解决问题等方面有着显著的差异。课题研究的主要目的（1）收集整理适合小学生的数学课外阅读材料（2）探索数学课外阅读培养的有效策略、模式和途径。（3）通过数学课外阅读切实提升学生的思维能力。（4）课题研究者对数学阅读有较深刻的认识，并能改进或提升课堂教学。（5）形成一批有较高质量的研究报告、教学论文。课题研究的方法与手段研究方法：（可多选，打钩）○√调查法○√行动研究法○√个案分析法○√经验总结法○实验法○其他五、研究内容（1）．小学生数学绘本的收集与整理课题研究的主要内容和途径（2）．小学数学绘本阅读的方法策略研究六、研究方法、步骤1、研究方法（1）文献研究法。在研究准备阶段，查阅国内主要报刊杂志，了解国内研究现状和相关的理论信息，浏览网络中相关研究内容，把握正确的研究方向，借鉴先进的研究经验。（2）案例研究法。一是进行课例研究，二是进行学生阅读能力培养的个案研究。（3）行动研究法。不断探索小学数学阅读培养的有效策略、模式和途径，不断观察、不断反思、不断改进。课题研究的可行性条件及预期成果课题研究特色与创新之处