寻找思想教育的时机对学生进行思想教育是班级德育工作的一个重要组成部分,本文既是利用点园式工作法的原理,以最大的主动性和积极性,抓对学生进行教育的时机问题
一、要善于揭示矛盾,抓住时机在进行对学生思想教育时,表扬和批评是一种有效的手段,但是过多的运用就起不到预期的效果,反惹学生产生逆反心理
尤其是多次受到批评的学生破罐破摔的情况,班级无小事,处处是教育
因此,要求班主任要善于抓住学生思想上的矛盾,深入细致的分析其思想,找出根源,揭示其矛盾,使学生产生积极解决思想矛盾的愿望,这就是抓住时机
高明的班主任还善于创造时机,把学生的矛盾引入纵深,从而创造一个又一个的新时机,使思想教育富有成效,形成思想教育连续性的局面
二、要善于利用时机,扩大教育容量班主任面对直接的矛盾,若就事论事,若不注意事物之间的联系,会导致思想教育的简单化,片面化,缩小教育工作的容量,降低思想教育的作用
这是与点圆式动作法的原理背道而驰
我们知道,学生中任何由思想引发的问题,都不是孤立存在的,班主任应善于发现问题之间的纵横联系,从整体上考虑教育对象,使每一次的教育时机都被充分利用,并且由此到彼,又表到里,扩大教育的容量
三、要善于利用已有成果,创造教育时机如果学生缺乏一定的思想基础,就很难出现应该有的思想教育时机
如:有的后进生,本身不思进取,对任何事物都漠不关心,就很难出现可利用的教育时机,有时即使在他们身上偶尔出现积极因素闪光,也因为班主任接触少,却错失良机
但那些积极向上,努力进取的学生积极因素多,则可教育的机会多
可见,思想教育时机与学生的觉悟有关
所以,班主任应该有高度的责任感,热情关心学生,尊重学生,爱护学生,理解学生,了解研究每个学生,尤其所谓的后进生,要从复杂的现象中找出积极因素,捕捉其闪光点,创造条件使积极因素健康发展,培养他们的进取精神,使他们奋发向上,巩固积极因素,争取更多的可利用的教育机
