第15课汉武帝的烦恼——汉武帝推进大一统格局教学目标知识与能力了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。过程与方法初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法。我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。在老师的指导下，引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，初步掌握用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。情感态度与价值观认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。教学重点难点评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。如何评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响是学习的难点。教材分析：秦汉文明是中华文明的重要组成部分。在先秦文明的基础上，秦汉物质文明和精神文明发展到新阶段，并对以后中华文明的发展产生了深远的影响。古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征。本课教学内容主要有：汉武帝时期，通过思想文化方面的“罢黜百家，独尊儒术”，通过政治方面的“推恩令”和设置司隶校尉、刺史及建立中朝等措施，进一步加强中央集权，国势强盛。教学方法：表演法，讨论法，比较法，讲授法。板书设计第15课汉武帝推进大一统格局加强中央集权的措施削弱封国势力：推恩令强化监察制度：在中央设司隶校尉在地方设刺史罢黜百家，独尊儒术推进大一统格局教学过程设计导入新课我们学习了有关秦朝的历史，大家回忆一下，秦始皇采取加强中央集权的措施有哪些？学生：(略)教师用电脑投影显示以下四点措施：(１)在中央，设立丞相、太尉、御史大夫；在地方，废分封，立郡县。(２)车同轨，书同文：统一车辆形制，统一文字、货币、度量衡。(３)“焚书坑儒”。(４)御匈奴，筑长城。教师：从这些史实来看，秦始皇的功劳的确不小。秦始皇和汉武帝常常被后人相提并论。下面我们来欣赏一首配乐诗(投影毛泽东的诗词《沁园春·雪》)。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。诗中为什么把汉武帝与秦始皇相提并论呢？(设置悬念，激发学生的求知欲)从而导入新课。用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。教师：(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，开创出的大一统格局！讲授新课一、“罢黜百家，独尊儒术”学生回答：西汉的建立情况。汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的物质基础和前提条件教师：秦朝末年发生了哪两场战争，它给社会带来了什么影响？学生：秦末农民战争和楚汉战争。推翻秦朝的残暴统治，但农业生产也因战争遭到严重破坏。教师：那么，西汉初年是怎样恢复和发展生产的呢？学生：(可看课本回答。略)教师：西汉初年，统治者采取休养生息的政策来恢复和发展生产。什么叫“休养生息”政策呢？所谓“休养生息政策”，是指经过长期的战乱之后，统治者不搞劳民伤财、严刑酷法的统治，改用宽刑薄赋的政策，保养民力，增殖人口，以达到恢复和发展生产的目的。特别是汉文帝和汉景帝在位的时候，更是降低田租，经济得到较快的发展，历史上把汉文帝、汉景帝的统治称为“文景之治”。经过汉初六七十年的恢复和发展，到了汉武帝的时候，经济发展了，积累了雄厚的物质基础，为推行各项政策提供了有力的物质保证。汉武帝实行“罢...
