孤独证教学之社交故事教学法学后感翟东一、社交故事的概念社交故事是由美国自闭症专家CarolGray开发的一套教导自闭儿童认识社交情景的训练方法。自闭症儿童对人物和事情有其独特的理解、感受和表达方法。自闭儿强于视觉空间，对文字、图象感兴趣，交流时需考虑自闭症孩子的观点。二、社交故事极其制作目的社交故事是以小故事的形式，利用文字图画来描述特定的社交情景，每个故事带出一些与主题有关的资料及具有社交意义的提示。故事由自闭儿的角度出发，耐心的描述我们视为理所当然的事物。社交故事的目的是分享准确及客观的社交数据(何时、何地、何解、何人、怎样做)，协助自闭症孩子理解某些概念及故事中所描述的情景，提供应对处境的合宜行为和态度。每一个社交故事的应用范围都很广泛，每一个社交故事都可以用来指导、陈述事情，安抚、支持、赞扬、包容。教导孩子于特定情景的程序及常规，如：饭前要洗手。教导孩子某项活动的步骤及技巧，如：洗手时我要拧开水龙头。预先陈述特定的社交情景，让孩子增加安全感，减少情绪不安。如：有时侯，有些声音来的很突然，会吓我一跳……，这些声音是可以接受的。表达他人对事件的感受，从而肯定及赞扬孩子。如：***这就帮了爸爸、妈妈一个忙。三、社交故事的对象有基本专注能力，能安坐，对故事有概念，能理解三张图画组成的一个有意义的故事，对文字和图画感兴趣的自闭症儿童。四、社交故事编写的指引和特点1.订立目标及明确的主题2.从第一人称角度撰写3.画面或词汇的采用须按照孩子的阅读理解能力4.采用积极正面词汇，描述恰当的行为及反应，用词精简，避免可能引起不安的字眼5.内容要因该孩子的个别需要和兴趣，使用文字、图画、录像带、计算机等，以引起孩子的兴趣6.运用专门的社交故事句子及按照不同句子的比率四种基本社交故事句子:描述句：陈述在某情况下可见的事实，不包含个人意见或假设。如：小憩的时候，有时姑娘会摇落堂钟，有时小朋友们会手拉手唱落堂歌，然后，我们会排队去洗手间。指示句：建议在某情况下的一个反应，或指出一些不同反应的选择，不经意地指导着孩子的态度，必须考虑文字传译的重要性，多数用“我试试”、“我可以试试”的句子。如：排队时,小朋友一个接着一个,慢慢步行到洗手间，小朋友要排队，我也要排队。观点句：描述个人内心状况（知识、感觉、信仰、意见、动机或身体状况），多数用于描述他人的内心状况。如：大家排好队，小朋友和老师都会觉得舒服，安全。肯定句：多紧接于描述句，观点句或指示句之后，为了增强某些句子的意义，表达大多数人共有的意见或价值。如：我排好队后，人人都会说我乖。基本社交故事比率：指示句：0-1个描述句、观点句、肯定句：2-5个故事例子轮流玩玩具有时候，几个小孩都想玩同一件玩具，这时候,他们便要“轮流”玩玩具。小孩按次序、一个接一个地玩同一件玩具。就是“轮流”玩玩具.每个小孩都可以轮流玩那件玩具，这表示我有机会玩那件玩具，也表示有机会论到我玩那件玩具。为什么我要剪发我的头发每天会生长，我的头发每天也会长一点，有时我需要剪发，大人会告诉我：“是时候剪发了”，这表示我的头发要剪刀短一点。我会在什么时候剪发呢爸爸妈妈知道什么时候头发会太长，爸爸妈妈知道什么时候我要剪发，他们可能一看日历就知道也可能只要看看我就知道，爸爸妈妈会带我到理发师那儿剪发。谁是理发师呢负责剪头发的人叫理发师，有男的，有女的。理发师在专门教授剪发的学校学会剪发，他们懂得怎样剪头发。剪发的时候，理发师会用剪刀或剃刀来剪，这样就可以把头发剪短。我可以怎么样帮助理发师理发师可能说：“请你安静地坐着。”我安定地坐在椅子上，就是在帮助理发师。理发师喜欢我安静地坐着，我安静地坐着，理发师替我剪发就容易多了。有时候人们会在剪发的时候谈话，他们会试着一边谈话，一边安静地坐着。安静地坐着就是帮助了理发师。另一模式的社交故事:
