学生这样感悟经济学VIP免费

学生这样感悟经济学广西南宁市第三中学每年的最后一天的晚上，要在学校举行“美食街”活动，每个班在学校校道上，有一个固定的摊位，可根据各班同学的意愿或各班的优势、特长，确定班级“美食街”活动的经营项目。学校也因势利导，办成一个模拟的市场：成立“美食活动指导小组”，由全校政治教师参与；各年级政治教师利用政治课对学生进行市场经济特征、工商、税收、宏观调控、反不正当竞争等相关知识的介绍，动员学生积极报名参加“美食一条街”的活动；各班以班为单位报名，递交经营项目内容和预计成本及价目表，由政治组教师集体开会审核，确定各班最终经营项目；非我校学生一律谢绝入场经营；每班限一个摊点、2-3个经营项目；对审核通过的项目经营人员进行集中培训，包括成本核算、市场销售、工商、税收、反暴利与不正当竞争等；对各班经营项目进行最高限价，并统一发放营业执照，收取办证费2元，市场管理费2元，班级摊点经营税2元，共计6元，无营业执照严禁经营。在经营活动中设市场流通监督岗和消费者投诉站，流动监督岗佩戴监督证上岗，负责巡视各班摊点是否规范经营，对违规经营者及时警告并纠正，严重者吊销营业执照，取消经营资格。消费者投诉站则负责处理当晚学生投诉。活动结束后，各班核算经营成本和经济效益上报学校，各班政治老师下班进行点评作指导，帮助学生总结经验教训。高一、高二学生每人交一篇政治小论文。通过这一活动，同学们可以品尝到各班同学出售的自制风味小吃，更重要的是，同学们在校园模拟的市场中，在具体的经营活动中，锻炼实际操作能力，加深对课本上经济学理论的学习，培养同学们的市场意识、竞争意识、劳动意识、诚信意识、合作意识等。在“美食街”这个小市场中，学生是怎样感悟这个模拟市场中学习到的经济学理论的呢？关于商品教科书对商品的概念是这样论述的：凡是商品必须是劳动产品，如果不是劳动产品不能成为商品；劳动产品如不用于交换，也不能成为商品。商品是用于交换的劳动产品。颖同学在论文《把握商机看准市场》中说：我们班经营的“蛋塔”挺好吃的原来卖2元一块的，但由于有几个班经营，销量较少，不得不采取降价措施。同样的商品，经营者多了，每个“商家”获得的利润就减少了。这恰好应证了供求矛盾与价格之间的关系。钟同学在论文《商品怎么交换才能成功》中写道：我们班经营“糖炒板粟”和凉茶。“糖炒板粟”的价格定多少呢？有同学说“糖炒板栗”营养丰富，价格定高一些；有同学说农民付出了艰辛劳动，价格定高一些大家能接受；又有同学说按市场价格卖。据我了解，市场上出售的“糖炒板栗”，售价是8-12元一斤。最大的实际就是根据买入“糖炒板栗”的价格确定新的价格，这样才能收回成本使“糖炒板栗”能卖出。结果，因为“糖炒板栗”吃起来比较麻烦，同时在当晚各班经营的美食很多，同学们选择的余地多，他们自然会选择其他被认为是他们喜欢的商品。实事证明了这一点，开张两个小时也没卖出多少。我终于知道了：劳动产品如不用于交换，不能成为商品；劳动产品想交换，如果交换不成功，也不能成为商品。所以，商品是以交换成功为前提。关于所有制生产资料的所有制是生产资料和人在生产过程中与人相结合的方式，这种结合方式主要有三种，一种是人拥有生产资料，这是所有权的问题，一种是经营生产资料，这是经营权的问题，还有一种是人使用生产资料，这是使用权的问题。行使所有权的人是所有者，行使经营权的是经营者，行使使用权的是使用者，这三个权利是有区别的，所有权是最重要的，经营权次之，使用权再次之，因而人在生产中的地位也是不同的，所有者地位最高，经营者次之，使用者再次之。在“美食街”活动中，有三大类经营所有制：班级公有制、股份制、承包责任制。班级公有制是活动里最多的所有制形式。这里销售产品的成本由班级所有成员提供，以班会费形式统一支出，所得利润收入纳入班会费，属全班成员所有。股份制是按投资资金分若干等份，公开向本班同学、向别班同学、向老师、企业募股。承包租赁责任制是以个人、小组承包责任，通常按班级的摊位划分为若干个合理的规范的小区域，每个区域由班内个人、小组公开竞标...