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闻一多说和做VIP免费

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光谷实验中学七年级语文集体备课集创造适合学生的教育!《闻一多的说与做》教学设计(肖冬梅)教学目标:1.体会本文精当的选材,严谨的结构,领悟文意。2.理解生动的语言和蕴含的激情,体会记述中精辟的抒情议论,前后文的过渡和照应。3.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度,无私无畏的斗争精神,澎湃执著的爱国热情,言行一致的工作作风,树立正确的价值观。教学重点:反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。教学难点:体会生动形象,精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。课时安排:2课时教学流程初次设计二次备课(一)导入新课:同学们听过《七子之歌》吗?放乐曲作词者是谁?(著名诗人闻一多)你们已经预习过课文了,谁来介绍一下闻一多?明确:闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人,1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的,昂头作狮子吼的民主战士,“一二•一”惨案后,他更英勇地投身爱国民主运动,直到牺牲生命。你们见过真正的闻一多吗?想不想见?不过见到他是不可能了,因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了,幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的,我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。(二)整体感知课文1、听读朗诵,请学生谈感受。2、指名学生朗读课文,读后评议,正音。(多媒体显示)shuāihèdiéqièlìjiŏng衰微赫然迭起锲而不舍沥尽心血迥乎不同kāngkăilínlíkăiqìdǒu慷慨淋漓小楷气冲斗牛3、自读课文后,出示分组合作探究(多媒体显示):(1)课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?围绕这两方面课文写了哪几件事?从中可看出闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)(2)据此,文章可分为几个部分?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?学生自主合作探究问题,教师适时点拨:(1)课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的?围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价:闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。(2)两个部分:第一部分(1-7)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。光谷实验中学七年级语文集体备课集创造适合学生的教育!(三)分析人物形象,感受闻一多先生高贵的人格1、研究闻一多先生的言行,看闻一多先生是一个什么样的人?(多媒体显示重要语句,学生自主合作探究,教师适时点拨)1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”点拨:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德2)他正向古代典籍钻探,有如向地球寻求宝藏。点拨:刻苦钻研学术3)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。点拨:治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。他是谁?鲁迅。4)目不窥园,足不下楼,兀兀穷年头发零乱,饭几乎忘了吃,点拨:治学专心刻苦,废寝忘食。5)一个又一个大的四方格子,“群蚁排衙”,...

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