人教版.必修2从生活学化学——探究原电池的形成条件巢湖二中吴文娟1、通过生产生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。2、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用3、认识提高燃料的燃烧效率，开发高能清洁燃料和研制新电池的重要性。教材分析实验的简单操作实验设计与评价基本实验技能及简单实验设计电化学中应用感性认识规律理性认识氧化还原实质通过典型实例认识氧化反应和还原反应氧化还原反应：有电子转移的反应；电解质。原电池必修2必修1初中选修4拓展加深：引入盐桥1、教材的地位及作用2、教学目标（1）了解原电池定义；（2）掌握原电池的构成条件，会进行简单的原电池设计。（3）培养学生利用实验发现问题分析问题、解决问题的能力。（4）通过观察、对比、分析实验现象的研究过程，学会通过现象看本质的化学研究方法，培养学生实验设计能力、语言表达能力。（5）培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度，养成学生独立思考习惯。重点：运用生活中的材料对原电池形成条件进行探究。难点：运用生活中的材料对原电池形成条件进行探究。3、教学重难点新课标教材学生知识层面氧化还原反应理论、化学反应中能量的变化以及有关电解质溶液、金属的性质，物理课的电学知识和生活常识等能力层面已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维和基础实验技能情感层面日常生活中有许多电池扮演着重要的角色，使得学生对电池充满着好奇和探知欲望学情分析情境导入实验探究教师适度引导启发教法分析情境释疑归纳、演绎组内：实验操作员实验观察员实验记录员实验报告员实验监督员组间：交流自主学习合作学习探究学习学法分析分组实验人人参与自主分工说程序知识回顾根据设计的教学任务，学生的认知和遗忘规律情境导入情境导入设置有关情境问题激发学生的学习热情实验探究实验探究分组实验，人人参与，自主分工组内汇报，组间评价，教师点拨总结归纳总结归纳教师归纳总结，从而达到本次课的教学目标探究一探究二探究三探究四教学程序原电池构成条件的猜想原电池构成条件的猜想过渡猜想实验结论情境导入情境导入某女士近期购买的珍珠项链，使脖子周围出现了微红和痒痛的症状，这是什么原因导致的呢？1.原电池的工作原理（动画）知识回顾（1）电路：外电路内电路电子流向：由失电子的一极向得电子的一极电流方向：与电子流向相反阳离子流向正极阴离子流向负极（2）电极：负极：电子流出的电极，通常是活泼金属正极：电子流入的电极，通常是不活泼金属或石墨电极（3）电极反应：负极：氧化反应正极：还原反应回忆思考：通过上节课的实验想想原电池是由哪几部分组成的，构成原电池的条件又有哪些？组成：两电极（铜锌）、溶液（稀硫酸）、导线构成条件猜想质疑：电极材料的选择电路是否接通溶液的选择原电池构成条件的猜想原电池构成条件的猜想以下这些都是我们常见的食物，西红柿苹果等里面都有比较丰富的有机酸（苹果酸和柠檬酸为主），这些有机酸和醋酸性质很相像，那么也就同稀硫酸一样具有酸性。这节课我们就用他们来代替上节课原电池中的稀硫酸，来探究怎样才能形成原电池。实验探究实验探究实验探究一实验探究一请根据提供的材料设计原电池，电池两边使用不同或相同的材料连接：西红柿（或其他水果）、铜、锌、铝、石墨棒、导线、灵敏电流计或音乐发生器。猜想：铜锌、铝铜、铝铝、石墨铝等做电极材料，能形成原电池吗？学生实际操作的部分图片小组代表汇报实验现象并得出结论，其他小组给予补充和交流，教师进行适度引导。电极材料的组合电流计或音乐器是否工作Al-------AlAl-------CuZn------CuZn------C（等）结论：有两种活泼性不同的金属（或一种非金属导体）作电极实验探究二实验探究二请根据提供的材料设计原电池，将电极插进不同性质的溶液：铜、锌、食醋、酒精、食用油、导线、灵敏电流计或音乐发生器。猜想：食醋，食用油，酒精代替稀硫酸，能形成原电池吗？溶液的选择电流计或音乐器是否工作食醋食用油或酒精结论：电极材料均浸入的是电解质溶液小组代表汇报实验现象并得出结论，其他小组给予补充和交流，教师进行适度引导。实验探究三实验探究...
