清平乐村居教学目标：1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧”。2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时教学过程：一．谈话导入，读题解题1、导入：同学们，这节课我们学习一首宋词，都说一首词是一幅画、一首歌、一段情。那爱国词人辛弃疾笔下描绘的是怎样的一幅画面呢？真让我们期待。2、读题（正音，注意“乐”的读音）（1）清平乐是——词牌名（每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出来。因此词牌就是一种节奏，也是一种意境），村居是——词的题目，意为“乡村生活”。看到“村居”二字，你的脑海中出现了怎样的画面？（2）你们的想象让题目有了丰富的内涵。（3）就让我们把刚才头脑中出现的画面送进课题中来读一读，注意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。3、过渡：读好了题目，下面我们要来读好词。二、指导读词，反复吟诵1、指导：词也叫“长短句”，一般分为上片和下片，朗读时，上、下片之间要停顿。另外，读词还要讲究平仄（板书：平仄）。平，就是第一、二声，读得舒缓。仄就是第三、四声，要读得短促。2、指名读：相信我们四年级的同学，自读能力强。谁想做小词人，展示一下。3、读得字正腔圆，特别是这几个字字音咬得特别准。（1）出示“媪”读音，“翁媪”是什么意思？（2）剥莲蓬：（bao）莲蓬（表示把东西的皮去掉时念bāo。）（3）“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng？（这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看：“小，草，好，媪；东，笼，蓬”，因为这些韵脚，让词读起来更流畅，更有韵味。）3、齐读：我们一起来读读这首词，注意这些押韵的字。4、诵读：古人颂诗时往往还会加上动作，比如摇头、用手击掌，脚还会打着节拍，我们再来读一读。（范读、指名读，齐读）三、想象画面，品悟词意过渡：一首词，一幅画，这首词，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？1、“茅檐低小，溪上青青草。”（1）读。（2）“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛，郁郁葱葱。它们高矮不同，（1生）高的——，矮的——。它们绿的有层次，（2生）有浅绿，有——，有——，有——。摸一摸（3生）——，闻一闻——。一阵风吹过——（完整的描述，出示）真美啊！（读“茅檐低小，溪上青青草。”）（3）师：竖起耳朵，听！听到了什么?对，是小溪！“一水护田将绿绕”，溪水往哪流？在词中找一找，你有一双会发现的慧眼，看那，溪上……溪东……溪头……（4）想象词人在溪上，顺着小溪往东走，走到溪头，他又看这一池的荷花，谁来描述一番（荷花——。荷叶——。莲蓬——。）这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。（5）师：美吗？此时，你有什么样的感受，用一个字来形容一下。（板书：醉）“醉”字好哇。让我们沉醉其景中。2、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（1）师：不仅我们醉了，词中人也醉了。出示词句。指名读。（2）师：这里有个词“相媚好”，仔细看看图中老俩口的动作，神态猜猜这个词的意思。（看他们头靠头，手拉手，亲密地说着悄悄话，真是——相媚好）（3）师：词人侧耳倾听，他仿佛听到了……听到了……听到了……醉啊！（说话训练。幸福的日子；能干的儿子；优美的环境。）3、“大儿锄豆溪东”（1）师：词人按耐不住激动地心情，一心想去看看老夫妻的三个儿子，读，描述一下词人看到的画面，大儿正忙着锄草。真是“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假如你是大儿，老大，你不热吗？这么热干吗要干活？（看他锄过的地豆苗长势喜人，真是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”啊！）（2）师：这么勤劳孝顺的好孩子。让我们把对他的赞赏送进词中。男生齐读。4、“中儿正织鸡笼”（1）师：再来看看中儿，引读中儿——。（2）师：你来描述画面。（3）师：假如你是中儿，老二啊，你一边织鸡笼，一边在想些什么呢？女生夸夸他，齐读。5、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”（1）师：人...
