如何培养学生学习科学的兴趣全面提高学生的科学素质08-10VIP免费

如何培养学生学习《科学》的兴趣，全面提高学生的科学素质贵州省兴义市向阳路小学高级教师万家兴邮编：562400关键词：CAI教学辅助课件；游戏活动；风趣、幽默的语言；榜样教育；理想、目标教育；“永久电池”。随着新课程改革的步步深入和小继教第三阶段的学习，教师的教育观念、教学方法、教学手段等方面都得到了全面的提升。但就如何“培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。”培养学生学习《科学》的兴趣，全面提高学生的科学素质呢？我在多年的《科学》教学中做了很多尝试，下面浅谈我的一些做法：一、利用CAI教学辅助课件，培养学生的学习兴趣新鲜的东西容易引起学生的兴趣。兴趣是人们积极探索获取新知识的最好动力。美国心理学家赫尔森认为：“对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后，便失掉它开始时引起兴趣的效力”。我们知道，由于多媒体计算机具有对图、文、声、像进行编辑、加工、动画设计等优势，有的科学课的内容比较抽象，不能用实验或实物来完成的。我们就可以利用多媒体计算机的优势来完成。如：我在六年级教学《有趣的食物链》时就很好的利用了这一优势。我在教学前，收集了教学《有趣的食物链》这课所需的影像素材，如：《动物大世界》中的：小的微生物被鱼吃，鱼被鱼鹰或鱼狗吃；草被羚羊吃、斑马吃，羚羊被豹吃，斑马被鳄鱼吃；草籽被麻雀吃，麻雀被蛇吃，蛇被蛇鹰吃等真实的影像片断，我通过“超级解霸”软件截取加工后制作了《有趣的食物链》CAI教学辅助课件，教学时，通过点击课件上的“影像”钮，学生就可连贯地观察到大自然中动植物之间存在的各种食物依存关系，声像并茂，真实可信，让学生感知到大自然中弱肉强食的情境和动植物之间相互依存的关系。学生心灵受到强烈的震撼。观看后，教师通过设疑：“同学们，刚才你们看到的影像中，谁被谁吃？”，同学们无一不举手，无一不能回答，课堂空前的活跃，真正被这一幅幅、一幕幕生动的画面给激活了，教学化抽象为直观，大大激发了学生学习《科学》的兴趣，同时，又让学生获得了什么叫食物链什么叫食物网等科学知识，收到意想不到的教学效果。二、恰当的游戏活动，是培养学生学习兴趣的手段之一在教学中恰当的设计一些游戏活动，是培养学生学习兴趣的有效手段之一。波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”如，我在五年级教学《大脑》这课时，学生通过观察脑的模型，初步了解了脑的形状、大小、结构后，它各部分的功能、作用就要靠教师通过一些有趣的活动来论证。如：大脑具有记忆的作用。我就让学生观察老师预设排列好的六种不同小饰物，要学生观察十五秒后闭上眼睛后，教师迅速调换其中两个小饰物后，要学生挣开眼睛，看看预设排列的六种小饰物中有哪些顺序发生了变化？把它们还原成原来的排列顺序，学生马上发现了问题，很快就完成了小饰物原来的排列顺序，由此论证了大脑具有记忆的作用；又如：在大脑具有思维和应变的作用时，我就安排学生两人一组进行“石头、剪子、布”的智力对抗比赛，一分钟内谁赢得次数多，说明谁的思维和应变能力最强由此论证了大脑具有思维和应变的作用作用。再如：我在教学《电磁铁》一课时,我放手让他们爱怎么玩就怎么玩。“玩”后,我问他们看到了什么,有的说,磁铁能吸铁；有的说，磁铁隔着物体也能吸铁；还有的说，磁铁两端的磁性最强，吸的铁最多，而中间最弱，基本不吸铁。通过“玩”还可以发展学生分析﹑综合﹑想象﹑创造等能力。玩也是一种游戏活动，学生在玩中求知,玩中出智，同样也培养了学生学习《科学》的兴趣，达到了预期的教学目标和教学任务，取得了教好的教育教学效果。三、风趣、幽默的语言也是激发学生学习兴趣的手段之一1诙谐机智，意味深长的风趣、幽默的语言是生命的慧悟；是抚慰灵魂的天使。所谓风趣、幽默，必定是以健康高雅的基调、轻松愉快的形式和情绪去揭示深刻、严肃、抽象的道理，使情趣与哲理达到和谐的统一。使学生在开心快乐中，...