在学习中提升自己——苏州“课程游戏化学习班”有感扬中市级机关第二幼儿园顾红娣2015年6月15日至18日，我有幸参加了苏州高等幼儿师范学校主办的“课程游戏化学习班”，我们分别聆听了叶蕴、陈建华、邱学青、杨红伟、原晋霞5位专家的专题讲座，参观了苏州高新区新升幼儿园、苏州吴江市金家坝幼儿园，感受了教育新观念，充实新理论。到苏州学习的5天，每天都有新的收获，每天都有心灵的震动。一、学习机会宝贵，专家讲座系统而实用。“课程游戏化”是《幼儿园教育指导纲要》和《3——6岁儿童学习与发展指南》对课程的一致要求，幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动，把游戏化为行动，转化为幼儿的发展。叶蕴专家《区域设置与指导策略》为我指明了区域设置的切入点和关键，为我们指明了游戏设置的空间、内容、材料、和指导的方向，她的讲座引领我进一步审视主题背景下区域活动的创设和指导。我要进一步学习领会叶老师的思想精髓，提高自己的游戏指导水平。陈建华教研员的《课程游戏化实施策略》，对指导实际工作有较大的帮助，她详细介绍了“泥土活动”、“水的活动”、“糖果的活动”和“果子的活动”四个案例，使我对“幼儿园课程生活化游戏化”这一理念有了更深的了解，也对在实际的工作中如何确保游戏时间，将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动中有了新的思路。听了邱学青教授《幼儿园活动区游戏观察指导》的讲座，让我茅塞顿开，那就是在活动区游戏的观察中我们要有重点，不能走马观花，跟着一组孩子走，观察孩子持续的过程，发现孩子的问题，正确判断出现这一问题的原因，帮助幼儿了解和掌握其他的相关知识和技能对幼儿进行隐形指导，同时对提供的材料和创设的空间进行反思，使整个活动区的游戏材料更有效，使幼儿的活动区游戏更有意义。杨红伟园长《让农家的孩子在乡土浸润中健康成长》有感于户外混龄运动活动，她那信心十足、激昂的语言深深地感动着我，一句“运动是幼儿健康快乐成长的基本活动”让我铭记在心。是的，我们要让孩子们“运动”和“成长”有效融合。原晋霞教授的《幼儿园课程资源的开发、利用和管理》，站在理论的高度，结合实际案例，让我明白了幼儿园好的课程就是老师有兴趣、孩子有兴趣、家长有兴趣的课。好的课程的实施需要老师和孩子对实施的活动具有一定的经验。同时知道了主题环境创设与幼儿互动的方法和具体步骤。二、观摩名园校园特色和校园文化，理论联系实际。6月17日上午我们在培训中心领导的带领下，冒雨来到了苏州新区新升幼儿园，参观了该园八个自主性区域室场及班级自主游戏活动，每个班级和活动室的布置都体现出了吴文化特色，随后杨园长就“吴文化背景下的幼儿自主性区域游戏活动”进行了深度讲解，让我们现场进行了一次理论联系实际。6月18日上午，我们一行又参观了金家坝幼儿园，他们以种植、饲养为主的一体化生态园——“小豆丁农场”让我们震撼，一进幼儿园大片的石榴园，挂满枝头的果子，绿油油的芝麻等植物映入眼帘，饲养角的孔雀、兔、羊，更是吸引着我们，同时感受了以园内生态化环境教育为背景的现场推介系列活动，如“美妙的石榴花托”、“制作酒酿”、“打小麦”的农家活动。该园“养植”课程真正实现了“关注幼儿、关注生活、关注经验、关注行动”的核心理念。通过两所幼儿园的参观，我对如何创设适宜的有班级特色的环境有了全面深层次的理解。把领悟的精神和学习的经验运用到实践工作中去，带着思考进行班级环境创设，在环境布置时根据幼儿年龄特点，从孩子的经验出发，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动，自主游戏，提升环境的教育价值。让幼儿获得游戏般快乐体验的同时，获得身体、情感、认知以及社会性等各方面的发展。此次学习，让我了解了幼儿园课程改革的方向。孩子的心是一块奇妙的土地播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，善于观察幼儿，勇于反思自己，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，将所学到的知识融会贯通到今后的学习工作中，为每一位孩子创出一片美好的未来。
