浅谈如何上好一节思想品德课随着教育的改革，我们的思想品德课也做了全面的修改，它更适应当代小学生的需求。这门课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，它将从全面提高小学生的整体素质入手，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，人们一直以来对思想品德课的认识就是枯燥乏味，只有几幅简单的图片，所以上一节成功的思想品德课是非常不容易的。下面我就如何上好一节思想品德课谈谈我个人的一点浅见。1、导入妙趣横生俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果，这就要求教师深刻钻研熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次、逻辑关系，创造出一个有特色的别出新致的导入。教学实践告诉我们，思想品德课的导入形式是多种多样的。寓言故事导入。寓言故事导入新课法，也就是根据课程需要，运用历史典故，名人轶事，成语素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又有拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松、增趣，例如在学习八年级第四课第一框“我知我师，我爱我师”时，我用“程门立学”的故事引起学生的兴趣。“程门立雪”讲的是：宋朝才子杨时，在一个冬天的中午，读书时遇到了疑难问题，跟同学游酢讨论半天也解决不了，就一块儿步行到了程颐家中，向老师请教。不巧，程颐正在午睡，家人便要唤醒程颐，被杨时挡住，便在门外站着等。这时下起了鹅毛大雪，他们二人又冷又饿，但还是不忍心打扰老师，就在雪花飘飘中静静立在门外，等候老师醒来。过了许久程颐方才醒来，来到门口，发现二人身上都厚厚地披了层“白絮”，成了“雪人”，从此，“程门立雪”的故事广为流传。提出问题：这个故事表现了杨时什么样的品德?你又对自己的老师了解多少?你该怎样对待自己的老师呢?由这个小故事导入：“我知我师，我爱我师”。漫画导入法。漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针贬时弊。漫画导入法用于思想品德课教学，容易引起学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思想能力。如：在学习八年级上册第一课“难报三春晖”时，首先出示漫画“岁月不留情”。第一幅画面：一个孩子正在和母亲吃饭，母亲给儿子夹的是一条鱼。第二幅画面：长大后的儿子也在和母亲吃饭，儿子给母亲夹的却是鱼刺。漫画告诉人们，要孝敬含辛茹苦把我们抚养大的父母，而且要从一点一滴的小事做起。提出问题：图中的儿子做得对吗?我们该怎样对待父母，报答他们的养育之恩?由此导入课题“难报三春晖”。歌曲、小品导入法。当代中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在思想品德课教学过程中，我们可以采用一些比较独特的导入办法，例如唱歌，让学生自导自演相关的小品等，这种方法新颖活泼，容易产生共鸣，引起学生的积极思考。例如在讲八年级第四课“师生结伴成长”时，我首先让一名学生演唱歌曲《长大后我就成了你》，提出问题，这首歌曲歌颂的是什么人?(老师)我们该怎样与老师成为朋友呢?这样的形式新颖，引起同学们的普遍兴趣与注意力，调动了学生的学习兴趣。除了以上几种导入方法外，我们还可采用热点时政导入法，实例导入法，直观导入法，引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态，有了好的开端，也就为我们揭开了通向成功的序幕。讲解生动形象在新课改不断深化的教学中，师生之间要建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的氛围，放手让学生自由学、思、疑、问。这样，学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动手、动耳以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。例如在讲解八年级上册第一课第三框“难报三春晖”时我让学生看图并分组讨论，到口述表演整个故事，并不时使用表扬和激励的话，让他们大胆的表现自己。这样一来，本来只有几幅图片的内容，经过学生的处理就变成一个生动有趣的放事了。长期的训练...
