识字8执教：谢荣梅教学目标：1.指导学生看图说话，学会有顺序、有重点、生动地表达图意。2.指导学生读文，能做到读对、读好、读出趣味、会表演背诵。3.通过比较，知道形声字的特点，一半表形，一半表声，教给学生学习形声字的方法。4.学会生字并会正确书写：包、泡、饱、吐教学重、难点：1.形声字的教学：由“包”字入手，领悟到和“包”有关的形声字所具有的特点。（读音相同或相似，加上偏旁组成新字）字义和偏旁部首有着密切的关系。2.“饱满”一词的理解（①实物（豆荚）②精神）教学准备：插图、饱满的豆荚、田字格黑板、音乐、卡片等等。教学时间：一课时一.情境图导入：1.师：小朋友，我们一起来欣赏一幅美丽的图画。图上都有什么呢?请你仔细观察，并按照一定的顺序来说。水上有......（师指图），水下有（师指图）。2.生回答预设：生：①水上有荷花苞，水下有小金鱼。师：荷花苞怎么样呢?小金鱼在怎样呢?你能说得具体些吗?生：水上有荷花苞，它在咧嘴笑呢。水下有两条可爱的小金鱼正在调皮地吐泡泡。师：你观察得真仔细，说得也很生动，谁会像他这样说一说。（2-3人）3．交流说话4.小结：小朋友们说的真好，不仅会按照一定的顺序说，还学会抓住重点事物来说，说的真美！二．初读儿歌，感受画面1.师：这幅画真美！书上还为这幅画配上一首优美的儿歌，请打开书，自己读一读，要求：①读准每个字音②不熟悉的地方多读几遍，读熟为止。生：自由练读。（师巡视倾听）师：①板书：小金鱼荷花苞吐泡泡咧嘴笑②有些小朋友读得特别认真，有几个词读了一遍又一遍你能读好它们吗?③生读时强调jīn金、bāo苞、pào泡pao泡、liě咧的正确读音生：①个读词（3-4人）②齐读词师：1.比一比谁能把这首儿歌读得正确、流利、响亮。评价语：①你读得正确、流利，但声音不够响亮。②你读得既正确又流利，声音也响亮，老师为你竖大拇指2.我们一起正确、流利、大声地来读一读。师：你们看，荷花苞在（生答：咧嘴笑），小金鱼在（生答：吐泡泡），它们一定非常（生答：开心，高兴多么有趣啊！你们能不能把它们的开心，有趣读出来呢?试着再读一读。生读师评预设：1.“吐泡泡”读得真好，我们仿佛看到了小鱼顽皮可爱的样子。2.“咧嘴笑”没能读出味道，开心还没能读出来。师：让我们一起来读出他们的开心、快乐和有趣。读得真棒！你们能不能一边看图一边背一背这首儿歌呢?（师指图，生背诵）师：如果能够加上动作来背诵就更棒了，一起来试一试。（师生一起做动作背诵）师：这两个小朋友背得好，动作有趣，请他们来展示一下（两生表演，其余学生在座位上背诵、学习）师：小朋友背得真开心，老师也很高兴。这首儿歌不仅优美，而且读起来朗朗上口，因为里面有两字起到了很大的作用，一个是（苞、泡）板书三、探究形声字的特点师：“苞”和“泡这两个字，有什么相似之处？生回答预设设：①里面都有一个包字。②师：再比较一下读音呢？（韵母都是ao）师：板书“包”，“包”我们很熟悉，每天都要背书包上学，“苞”和“泡”在读音和字形上都和“包”有着密切的联系，它们都是“包”字家族的成员，“包”还有哪些好朋友呢？自学书P82，看一看，读一读，想一想，然后和同座位小朋友交流交流。生：①自学②同桌交流师：找到了吗？谁来告诉大家，“包”还可以和哪些偏旁部首。生：“包”和“火”组成“炮”，“包”和“饣”组成“饱”。师：除了书上学到的，你还知道哪些类似的字吗？生回答预设：跑、抱、鲍根据生的回答板书：师：小朋友认识的字可真多！猜一猜，这些字会和什么有关系呢（生回答时，师指字的偏旁，并相机讲解以下几个字词）1、炮：和“火”有关（出示图？）对火炮一词有感性认识。2、饱满：a、出示豆荚，理解什么是饱满的豆荚b、引申到形容人的精神好，师造句：二（6）班小朋友上课精神非常饱满3、鲍鱼：图片感知了解。师：让我们一起来读读这些字，发现了什么？有一半和读音有关，有一半和字义有关，这样的字叫做形声字。师：你们学得特别认真，老师奖励你们做游戏。（师生配合做游戏，师拿“包”，生拿不同的偏旁和“包”组成不同的字，一生带大家读，其余跟读一遍。）四、指导书...
