表内乘法二例说课稿VIP免费

下载后可任意编辑表内乘法二例说课稿二年级表内乘法二例5说课稿各位老师：大家好！今日我说课的内容是：人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题，下面我将从以下几个方面说说我对这堂课的设计：一说教材教材分析：本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探究解决问题的方法提供了生动的资源。学情分析：二年级的学生还属于比较活跃的孩子们，对新事物充满好奇喜爱动手和动脑去体验学习的欢乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作，探究的环境中完成课堂的学习。教学目标：知识和技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。过程与方法：让学生经历思考沟通的思维过程，初步下载后可任意编辑培育提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度和价值观：通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦教学重难点：重点培育学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性难点：培育学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。二说教法和学法学生是课堂的主体，学生在之前已经学习了2~9的乘法口诀，结合学生的认知特点成就高效课堂，我准备采纳以下的方法：情境激趣法：《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。我想紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发在教学中创设生动有趣的教学情境，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的求知欲，把学生自然的带入课堂。优化探究法：充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主发现问题、分析问题解决问题，并通过观察，小组中讨论沟通探究解决问题的方法，掌握不同的解决方法，体现方法多样化，从而选择最优算法，渗透优化思想。让学生在探究学习知识的过程中，领悟常见数学思想方法，下载后可任意编辑培育学生的探究能力和制造性素养灵活操练法：设计生动活泼的练习形式，让学生获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的欢乐多媒体协助法：将多媒体融入到课堂当中，让学生感觉到课堂的直观有趣和充实。三说教学过程（教学设计和教学理念）（一）、复习旧知识、创设情景、收集信息1.口算（并说出口诀）9×8=6×3=7×5=5×8=9×9=8×6=6×7=9×3=2×8=7×7=2、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？3、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？4.同学们，你们喜爱参观科技馆吗？（喜爱）那今日老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好（设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，创境激趣利用教材呈现资源，把学生带入到实际生活中，突破了数学教学的封闭状态，拓展了学生学习的时空，将课内外结合起来，将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中，使学生逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。）下载后可任意编辑（二）、整理信息、提出问题1.出示教材第84页例5的主题图谈话：认真观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。学生可能找到如下信息：1）从文字信息中知道两名学生和30名学生2）从图片信息中了解到这辆车左右个两列每列8个座位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2.根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（设计意图：通过主题图创设情境学生在情境中收集信息并提出问题，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培育学生的兴趣，感受数学问题在生活中的...