除法的初步认识教学设计VIP免费

下载后可任意编辑除法的初步认识教学设计除法的初步认识教学设计1一、教学目标1．知识和技能：让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。2．过程和方法：通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、会写除法算式。3．情感、态度和价值观：让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。二、教学重难点重点：认识除号，会读、写除法算式。难点：进一步体会除法运算的含义。三、教学用具多媒体课件、熊猫卡通图片、竹笋卡通图片、盘子卡通图片、除法算式卡片、智慧星、红花、太阳花。四、教学步骤（一）、设计问题，引导参加1．谈话。（边讲边出示情境图）师：小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？生：大熊猫。师：嗯，真聪慧！现在小精灵给我们提出了问题：京京是一只十分可爱的熊猫。（贴出熊猫卡通图片）它十分好客，今日京京就要请好朋友们来它家做客。于是，一大下载后可任意编辑早京京就起床去园子里挖了许多新奇的竹笋（贴出竹笋卡片），它要把这些美味的竹笋分给它的朋友们吃。瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮、红红来了（依次出示熊猫卡通图片）。可是，京京该怎样把竹笋分给它的朋友们呢？生：平均分。2．提出问题。师：京京想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应该放几个呢？请大家帮京京想一想。3．开展活动，解决问题。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？生：每个盘子里放的竹笋同样多。师：对，咱们班的小朋友真棒！谁同意上台帮京京分一分？（请一名学生上台演示）师：谁和他分的方法不一样？（提问两名学生）有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。（板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）（二）、学习新知1．引入除法。下载后可任意编辑师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助京京解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今日我们就一起学习这种计算方法。（板书课题：除法）师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？生：是。师：那么，我们可以用除法来计算。2．介绍除法算式的读写。师：我们以前学过加、减、乘法，它们都有各自的符号“+”、“—”、“×”，今日老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”。“÷”叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（学生连写，老师巡视）师：我们已经会写除号了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几个竹笋？生：12个。师：那么，我们就把“12”写在除号前面。分成了几份？生：4份。下载后可任意编辑师：我们就把“4”写在除号后面，每盘放几个？生：3个。师：最后把“3”写在等号后面。（板书：12÷4=3）师：这个除法算式就读作12除以4等于3。（同桌之间互相读一读）3．分一分，写一写，读一读。让学生把12个竹笋分别平均分成2份、3份，并一一写出除法算式，再读一读。（三）、挑战园地师：好，我欢迎大家进入“挑战园地”。1．第一关“魔法卡片”。（教材第15页练习三的第1题）出示算式卡背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对，老师奖励红花一朵。2．第二关“小帮手”（教材第15页练习三的第2题）（出示多媒体课件——小熊分苹果的情境图）师：谁告诉老师你是怎样想的？生：6个苹果平均分给两只小熊，每只分3个，平均分勇除法计算。师：嗯，你说得棒极了，真了不起！老师要颁发给你一枚智慧星。其他小朋友表现得也很出色，大家共同帮助下载后可任意编辑了两只小熊，解决了它们的难题，老师也为你们每人发一朵“助人为乐的太阳花”。3．第三关“分西瓜”。（教材第15页练习三的第3题）师：你们是怎样想的？（出示多媒体课件）生：题目要求写除法算式，只有平均分才能用除法。图上一共有10个西瓜，两个篮子，每个篮子里放5个西瓜，列成算式是10÷2=5师：假如不让你列除法算式，不动手摆，你还有其他分西瓜的方法吗？（学生列举...