金色的秋天──用数学教学内容：第47页及练习七第13、14题。教学目标：1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。2.使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。3.结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。教具准备：教学过程：一、录像激趣，引入新课师：孩子们，喜欢看动画片吗?(喜欢)好，请看大屏幕!1.两段录像场景。(动画片里面的形象，以及一些生活实例)师：你看到了什么?能提出什么问题?2.学生举出身边的具体实例。师：在生活中，你遇到过这种事吗?谁愿意说给大家听?3.谈话引入。师：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗?(教师板书：用数学)二、新课部分(一)教学图1师：孩子们，现在是什么季节?(秋天)对，秋天到了，秋天多么美呀!(课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。)瞧，他们来了!(演示课件，不出现大括号和问号。)师：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。)说得好，孩子们接着看……(课件演示大括号和问号闪动)师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?(学生自由回答)师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!师：谁来说给大家听?(指定学生回答)师：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(多请几个人说)师：(稍慢)先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?(能!)师：用什么方法算?为什么?(学生回答)师：对了，因为是要把这两部分合起来(教师手势)，所以用加法算。师：加法算式怎样写呢?谁来写?(生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式)师：4、2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指)师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友?(6个!)你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合教师手势)孩子们真能干!(二)教学图2师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢!(课件演示：7个向日葵，大括号)师：大括号表示什么?(一共有7个向日葵)师：真不错，接着看──(课件演示：摘了3个，?个)师：你看到了什么，说给同桌听听!师：谁来说给大家听?(学生回答)师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?(学生回答)师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。师：谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?(学生回答)师：谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。)师：谁来列算式?(学生回答，教师板书7-3=4，课件也出示算式)师：7、3、4、在图上各指的什么?(请学生到屏幕前来指)师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?(4个)孩子们真能干!你们运用这两个条件解决了这个问题。(伴随教师手势)(三)小结，指导看书师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”(课件出示这三个字)。孩子们，这种题叫什么呀?(应-用-题!)你们以后会解答应用题吗?(会!)师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?(能)第二幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?(能)...
