复习课的课堂教学模式交流简壹学校许秋雁复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。其目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成；发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。复习课是教学中的重要组成部分，其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处。复习课的教学任务是：把平时教学中点状、零散的知识系统化，成为线状、网状；把平时学生所学知识的疑惑点一一澄清；把平时所学知识中重要的思想方法提炼出来。如果说新授课是“画龙”，复习课则是“点睛”。课题：八年级第五单元《二元一次方程组》复习课教学目标：①能熟练、准确解二元一次方程组，会用二元一次方程组解决实际问题；②能熟练掌握体会二元一次方程组与一次函数的关系；③能够把握各知识点间的联系，进一步感受方程（组）模型的重要性；④如何在现实问题中，找到等量关系，并把它们转化成方程（组）．复习课中常见的问题主要有：1.单纯重复知识，只“温故”而不“知新”；2.忽略基础，盲目拔高；3.复习课与习题课混而不清；4.复习课的操作模式单一。由于上述种种原因造成学生对知识得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高。学习效果无明显进展。在复习阶段，如果我们能够转变教学理念，恰当地调整教学设计，帮助学生建立良好的知识体系，就能使复习课的效率“事半功倍”。复习课课堂教学流程是：知识回顾，加强理解典例分析，规律总结巩固提高，归纳提升达标测评，查漏补缺。1.构建知识网络如果复习知识点较多，可让学生课前在导学案上采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识，让学生了解所学的内容之间的联系，并发展其归纳能力。课上教师展示学生的梳理情况，并补充完善知识体系。2.以题组带动基础知识复习复习不是让学生简单重复、再现已学的概念、公式、法则、定理等，可以精心设置一些题组，以带动概念的复习，让学生在思考运用中对所学知识进行再认识。在基础复习之后可设计1—2个思考问题，让学生对知识、规律进行思考理解。概念解法应用丰富的问题情境二元一次方程组二元一次方程组二元一次方程组的解二元一次方程二元一次方程的一个解代入消元法加减消元法图象法二元一次方程组的应用知识点梳理结构：课题：八年级第五单元《二元一次方程组》复习课精选例题，总结规律挖掘教材中的例题、习题等的功能，尤其对有代表性的问题和具有可变性的例习题，可变式或延伸后作为例题，引导学生进行灵活变换，培养学生的应变能力，让学生从多方面感知数学的方法，总结解题规律，提高复习效率。挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：⑴寻找其它解法；⑵题目的条件和结论互换；⑶改变题目的条件；⑷把结论进一步推广与引伸；⑸串联不同的问题；⑹类比编题等。典例讲解课题：八年级第五单元《二元一次方程组》复习课1.行程问题:1.相遇问题:甲的路程+乙的路程=总的路程(环形跑道):甲的路程+乙的路程=一圈长2.追及问题:快者的路程-慢者的路程=原来相距路程(环形跑道):快者的路程-慢者的路程=一圈长3.顺逆问题:顺速=静速+水(风)速逆速=静速-水(风)速例1.某人要在规定的时间内由甲地赶往乙地,如果他以每小时50千米的速度行驶,就会迟到24分钟,如果他以每小时75千米的速度行驶,就会提前24分钟到达乙地,求甲、乙两地间的距离.、25052755stst解：设甲、乙两地间的距离为S千米，规定时间为t小时,根据题意得方程组例2.甲、乙二人以不变的速度在环形路上跑步,如果同时同地出发,相向而行,每隔2分钟相遇一次;如果同向而行,每隔6分钟相遇一次.已知甲比乙跑得快,甲、乙每分钟各跑多少圈?解：设甲、乙二人每分钟各跑x、y圈，根据题意得方程组2()16()1xyxy解得1316xy答:甲、乙二人每分钟各跑、圈，13161.某学校现有甲种材料3５㎏,乙种材料29㎏,制作A.B两种型号的工艺品,用料情况如下表:需甲种材料需乙种材料1件A型工艺品0.9㎏0.3㎏1件B型工艺品0.4㎏1㎏(1)利用...
