读《苹果与粉笔》有感VIP专享VIP免费

读《苹果与粉笔灰》有感当年被一个苹果砸到的牛顿，受启发发现了万有引力；如今吞下大量粉笔灰的孩子，到底吸收了多少知识？当老师用一支粉笔在黑板上辛勤耕耘，能在学生心中播撒智慧的种子，收获一个个硕大且又可口的“苹果”吗？作为一名小学教师，在拜读了美国著名教育顾问维姬·卡鲁阿纳的《苹果与粉笔灰》之后，我深刻体会到付出与收获的含义，懂得了如何更好地履行自己的职责，培养一批会学习敢创新、有个性的新时代学生。一、做好“苹果园丁”。一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是一颗种子能结出多少苹果，我们是无法预测的。要让每位学生都得到发展，《苹果与粉笔灰》告诉我应该做到以下几点：（一）做一个有远见的“苹果园丁”。亨利·亚当斯曾说：老师的影响持久不息，无所不在。对教育的成效，有时你能很快看到，有时需要很长时间的等待，有可能一辈子也看不到。书中的杰伊，一个在20多年前对教育制度忿忿然的小男孩却在20年后成为一名建筑师。这个功劳理所当然地归结于麦琪——这个有远见的老师。儿时的杰伊虽然是个“小斗士”，可麦琪总是给予很多机会去锻炼他，培养他，对他一生的成长产生了深刻的影响，也使他获得了成就。学生的成就未必能在课堂上呈现，但是会猝然间与你不期而遇。我们都知道课本无非是个例子对学生的教学应该把眼光放在20年以后，而不是只关注眼前。（二）做一个有智慧的“苹果园丁”。马丁·路德·金曾说：从根本上衡量一个人，不是看他于安逸合宜之时，而应该看他身处责难争议之际。书中的指派的新教师维吉在遭受25个六年级学生的不满指责时，依然镇定地将此事报告校长，整理书桌，在黑板上写下学习任务，发下霓虹色的彩纸，以一句“让我们一起来建设性地解决一些存在的问题，首先，我们需要发现问题。大家有什么想说的吗？”叩开了学生的心灵之门，使对立的师生关系转变成了平等交流的友好关系当然很多场合都需要这种智慧与镇定，尤其是在课堂内，一些突发情况扰乱了教师的教学思路，比如学生的插嘴等，可如果教师能运用智慧，合理地处理课堂中的一些“小插曲”，会使学生更好地收获知识，老师的付出也就不会白费。（三）做一个有创新的“苹果园丁”。本书讲诉了近百个小故事，其中就讲诉了爱因斯坦的求学之路。小时候的爱因斯坦并不优秀，从智力上而言，他甚至显得有些迟钝，可正是这样一个不被看好的人，在没有任何教育制度束缚的专利商店，他天才的火花行成冲天火焰，他的天赋喷薄而出，得出了相对论，使历史向前跃进了一大步。这个小故事告诉我们，作为一名教师不要以固有的教育制度困住学生的思维，要寻求创新的方法，来培育学生的独立思想和创新思维，给孩子们添上一对翅膀，激发他们飞越想象。二、做一个“大苹果”。读了《苹果与粉笔灰》之后，我深刻感受到要想学生有更大的发展，仅仅扮好园丁的角色是远远不够的，还要成为一个与学生共同成长的人，不断扩充自己的内涵。作为一名教师，无非就是利用自己的知识来吸引学生，那如何更好地吸引学生的注意力呢？答案就是成为一个有滋味、有内涵的“大苹果”。并做到：（一）会思考。孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。把这句改一下也是成立的，即教而不思则罔，思而不教则殆。多一份思考，就多一份睿智，也就多一份快乐。在备课时思考如何上好课，在课中思考如何应变，在课后还要会反思。一思二变三成长。思考是教师专业成长的必修之路，是成为一个有滋味的老师的必经之路。（二）会学习。洛丽塔·琳曾说：要天天有所长进，否则，你就会像隔夜的玉米包一样僵硬无比的。作为一名老师，我们应该要不断学习，使自己成为一个蕴含丰富营养的“大苹果”。方式多种多样，有进修学习、校本培训、听课培训等等。我还喜欢其他非形式的讨论，比如饭桌上与同事交流半天的教学体会，向老教师请教方法，听一些非主流的演讲报告。通过学习，使自己的思想更加新颖，使课堂涌动着新鲜与振奋，使学生对课堂产生心醉神迷的效果。《苹果与粉笔灰》是一杯献给教师的心灵咖啡，时而香甜，时而苦涩。书中一个个小故事虽然短小，却不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思，追求卓越。作为一名教师，能...