高效课堂教学模式课题研究成果证明所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”教学模式，其目的就是做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量的目的。下面我就从三个方面————教师的教学情况、学生的学习情况及生配合情况方面谈谈高效课堂的创建成果：一、教师方面：1.导学案的合理设计为了创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们在导学案的设计上测，做了充分的准备工作。导学案制定时，首先，设置了适中的教学目标，明确重点和难点。这就让学生有了明确的学习方向，明确了自己本本节课的学习任务。针对小学生的年龄特点，目标和重难点设置后，也不可以急于求成，直奔主题。而是遵循学生的身心发展规律和认知规律，从易到难，所以接下来设置了自主学习部分，这部分主要是学生的课前预习，一般难度不高，90%以上的学生都能独立完成，这样既达到了预习的目的，同时也消除了学生学习新知前的畏难心理。接下来就是学习新知部分，这部分是课堂的重头戏，但是改变了以往的老师说学生听——填鸭式的学习模式，而是以一定的层次，一种渐进的方式，通过合作探究的方式逐步到达目标，在一步步铺垫中，学生比较容易的就到达了目的地，到达本节课的站点了，学生却没有气喘吁吁的感觉，因为这一路是他们各抒己见，共同寻觅而来，这一路有同学们的思路和观点，也有老师适时的点拨，学生就轻而易举完成了对新知的学习，取得了事半功倍的效果。下面就是课堂检测部分，一方面及时反馈了学生学习新知情况，同时也巩固和加深了对新知的理解和应用。最后一部分是课外拓展部分，这一部分的设置是对所学知识的拓展和延伸，是对接受能力强的学生的一个提高。所以，导学案的这种27设计，满足了有优、中、差各层次学生的学习，避免了差生一无所获，优生营养不足的弊病，实现了高效课堂中以学生自主学习为主的目标。2.活跃的课堂气氛合作探究部分将学生的思维充分调动起来，使他们积极地探索知识，并进而将之转化成为一种个人的能力。这一部分需要全体学生都动起来，人人都是课堂的主人，此时教师已由以往的“演讲者”向今日的“导演”和配角，把课堂真正的还给了学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励他们自主地探索知识，这些我们讲十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些学生喜闻乐见的事情，给他们设计了一个让他们展示的平台，大大提高了学生的积极性和求知欲，你一言我一语，课堂气氛也空前的高涨。真正实现了课堂以学生为主体的教学理念。3.科学的学法指导著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，二是教学生学。”所以我在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题，要留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。说到这一点，我是深有感受，对于学习方法不对的学生而言，他们是学的苦不堪言，我们则教的累的没法形容。所以，每带一级学生，我的第一节课便是和学生交流学习方法。在教学中，我一直坚信一个原则，那就是授人以鱼，不如授人以渔。好的方法，往往会对我们的教学起到事半功倍的作用。所以，我们在教学中，一定不要小瞧了学习方法的重要性。二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。2.课堂学习习惯：28课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。3.课后巩固习惯不可少复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。然...
