有理数的的乘除法（2）学习目标1.使学生在掌握多个有理数相乘的积的符号法则，2.使学生会会用计算器进行有理数的乘法运算。3.培养学生观察、归纳、概括能力及运算能力。学习重点乘法的符号法则学习难点积的符号的确定教具学具小黑板等本节课预习作业题1、2×3×4×（-5）=；2×3×4×（-4）×（-5）=；2×4×6×（-8）=；（-2）×（-4）×（-5）×（-8）=。2、n个不是0的数相乘，负因数的个数是时，积是正数；负因数的个数是时，积是负数。3、5×（-6）=（-6）×5=（-3）×（-2）×5=（-2）×（-3）×5=5×（-2）×（-3）=4、5[3×(-4)]=5×3×5×(-4)=乘法交换法：ab=乘法结合律：（ab）c=教学环节教学活动过程思考调整活动内容师生行为预习交流学生围绕教材内容书31-32和预习作业题。要求：1、观察思考几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？2、分组讨论交流，再用自己的语言表达所发现的规律。3、利用所得到的规律，进行简单运算。通过题目总结两个乘法法则乘法交换律乘法结合律1、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。2、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置三个的要求和目标。新课探究一、请同学们先合作做个游戏：用5张扑克牌（可以替代的纸片也行）全部反面向上放在桌上，每次翻动其中任意2张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，看看能否使所有的牌都正面向上？结果怎么样，你能明白其中的数学道理吗？二、探究新知1、观察：下列各式的积是正的还是负的？2×3×4×（－5），2×3×（-4）×（－5），2×（×3）×(×4)×（－5），（－2)×(－3)×(－4)×（－5).思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？分组讨论交流，再用自己的语言表达所发现的规律：几个不是0的数相乘，负因数的个数是时，积是正数；负因数的个数是时，积是负数.2、利用所得到的规律，看看翻牌游戏中的数学道理。二、新知应用⑴—5×8×（—7）×（—0.25）⑵⑶由游戏的趣味激发学习的兴趣当堂反馈一、选择1.如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧,那么这两个有理数的积()A.一定为正B.一定为负C.为零D.可能为正,也可能为负2.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号()A.由因数的个数决定B.由正因数的个数决定C.由负因数的个数决定D.由负因数和正因数个数的差为决定3.下列运算结果为负值的是()A.(-7)×(-6)B.(-6)+(-4);C.0×(-2)(-3)D.(-7)-(-15)4.下列运算错误的是()A.(-2)×(-3)=6B.C.(-5)×(-2)×(-4)=-40D.(-3)×(-2)×(-4)=-24二、计算1、(-7.6)×0.5;2、.3、;4、.5、课堂小结学生观察、归纳、概括能力及运算能力有待提高。作业课本习题1.4的第7题。预习作业一，看书p32-33页并完成以下练习1、（－85）×（－25）×（－4）；2、（－）×15×（－1）；3、（）×30；4、×（—7）.5、－9×（－11）+12×（－9）6、教后反思
