高一下学期生物期中考试分析高一生物备课组本次考试采取学校自主命题。一、题型结构本次考试题结构包括选择题（其中1-30题是单项选择题，前10题每小题1分共10分,11至30题每小题2分共40分。）和简答题（共4小题，共50分。）二、内容分布本次考试的范围是必修二《遗传与进化》的第1至3章。其中涉及孟德尔遗传规律和减数分裂、有丝分裂、DAN复制及有关计算的重点内容从各题的要求来看，总体上符合新课标考试大纲中的要求。三、试卷特点1、本次考试中，考察内容覆盖率高，基本能把需要考察的知识点全部囊括其中。2、试题中选择题较基础，，难道不大，以帮助学生巩固基础知识为目的。简答题有简易之分，有助于拉开学生优劣等次。梯度把握适中。3、试卷重视对图形判别和分析能力的考察。4、学生情况：见学校学生成绩分析表四、各题得分情况及显示出的问题题型客观题主观题总分1-30题第31题第32题第33题第34题50.16平均分26.93726.238从统计可知，全年级学生在选择题上的得分率较好，全级平均分是26.93分，正确率53%。而简答题的得分率较差，第31题7分，第32题2分，第33题3.55分以及34第3问。原因分析如下：在简答题中，第31、32题和33题都是减数分裂以及基因自由组合的图形分析题，是典型以图形为主的遗传病计算题，综观3个题目，得分率都不高，说明学生应该记忆的知识没有记忆，图形解析和判断能力差。从中不难发现由于基础知识没有记牢，做题时不会运用，最后导致知识无法迁移。另外，课堂效率不高是简答题得分率低的直接原因。很多同学在课堂上不愿意动手，课后也不愿意做作业，或者把答案一抄完事，没有经过思考，最后导致走马观花。综合整份试题，发现学生基础欠扎实，离新课标及大纲的要求距离较远，另一方面，在客观题中也反映学生阅读、获取信息以及语言表述能力欠佳，这一点与学生做题少有直接关系。另一方面反映学生平时对生物这门学科的重视程度不高在课堂中效率较低。五、改进措施1、鉴于必修二中的遗传模块，需要学生理解的知识较多，在课堂上尽量用简洁的语言、生动的例子进行授课。2、加强在课堂上的动手次数，尽量让学生在课堂上掌握知识。3、作业上要少而精，通过例题，举一反三。4、加强在配套练习中基础题部分的讲解，让学生打好基础。5、为克服课间距长的问题，每周零额外出一套题做作为学生的学习作业，从而1做到反复练习，经常练习。6、加强听写，利用有限的时间进行强化记忆。2
