《认识人民币》教学反思一年级儿童年龄小，据了解很多孩子购物买商品都会由家长代劳，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一概念理解较浅。本单元的教学目的就是使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，学会简单的人民币换算与应用。教科书的设计充分利用学生已有的生活经验，在教学中，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并告诉孩子们要爱护人民币。教学本单元后，我觉得在备课授课环节应有以下方面的意识：1、每节课都应该有充分的准备学具在本单元的教学中极其重要，贯彻很多节课学生知识的理解。第一节课准备之前，像往常一样简单的要求孩子们带齐学习用具，但结果是有一个班孩子的学具准备得十分不充分，部分同学准备了，其它孩子没有准备只能看着别人动手、观察，导致第一节课上课的质量不高，肯定有一些孩子掌握得不好。当天晚上在家长群中再次反复强调带学具，第二天的效果好多了。很多孩子记不清事情，学具的准备一定要也和家长们通知一遍。2．在教学中要多运用学生已有的经验，解决问题。第一、二节课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够通过课本上模拟的小情境灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。在上课之前，让每个孩子有充分的教学准备，带好人民币的学具，在课上更好地运用这些学具进行学习，在课上学习了基本知识后应让学生充分参与其中，例如，教学认识人民币时，师说一个币值的人民币，让孩子来迅速找到相应的人民币，教学人民币换算时，师说一个大面值，讲清楚要求换成多大面值的人民币，让孩子们动手动脑用自己的小学具来摆一摆。要充分发挥学生的主动性。课本上的“1元”、“5角”面值的纸质人民币、1分、2分、5分的人民币在现在市面上已经很少了，在授课时就要让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。其实很多学生观察能力很强，介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出不同面值上面的印花，少数孩子甚至还可以怎样来识别真币和假币等等。3、人民币的换算一定要反复讲解、练习本单元中人民币的换算既是重点又是难点，对于一年级的孩子来说，20以内的加减法刚掌握透，对于人民币的换算还是很有难度的，在教学中多学会创设兑换人民币的情景、游戏，让孩子们多多参与其中，课后发现部分孩子确实对人民币的知识掌握得非常不牢固，甚至50元可以换5张10元这样的知识都实在没办法掌握。教师一定要在课上带上孩子们一起学习，带动所有孩子的积极性，让所有孩子参与其中。同时，在教学开始便要学生清晰地明白元、角、分之间的关系再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。最后创设一个购物小活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。但是本身咱们的数学课课时就较少，所以还是得让孩子在课后继续参与其中，例如教会孩子们模拟购物的小游戏，让孩子们自得其乐，在模拟购物的过程中付币、找币，其实其中也渗透了人民币的简单加减法计算。使人人能够参与认币、换币、取币、找币等活动。最后，在课后要认真补差，确实知识有难度，要积极发现学习有困难的孩子并进行集中辅导，在课后与家长们交流平时生活中多鼓励孩子在家长的监督下自己用人民币购物，将所学的知识积极应用并巩固练习。
