《美丽的对称现象》教学设计宜宾市十二中附二小黄映梅一、教学内容我说课的内容是西师版小学数学第六册第116页的《对称现象》，教材安排了一个学校操场的情境图，一个例1和一个课堂活动，循序渐进让学生感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面学习轴对称图形做好准备。二、教学目标知识目标：结合具体的实物或图片，知道对称现象的基本特征；。能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。三、教学重难点重点：初步感知生活中的对称现象，感受对称美。难点：理解生活中的对称现象的特征，主要将采用“观察发现—实践验证—操作应用”的方式来突出重点，突破难点。四、教学流程依据教学目标，结合学生实际情况，我将教学思路拟订为“初步感知——实践验证——操作应用”努力构建操作探索型课堂教学模式。一、初步感知引入：同学们，我们生活中有许多有趣的现象，大家要善于观察、发现，从中就能学到很多知识，胡老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍？（想）（魔术：印花）老师把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，提问：请同学们猜一猜现在会产生什么现象？（两边一样的画）请大家仔细观察这两幅画，你发现了什么？（两边一样）本环节的设计意图是通过“印花”魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知对称现象的基本特征是“两边一样”。二、探索新知。1、看一看：像这种沿着中间这条折痕对折后，两边一样的现象，在我们生活中还有很多，下面请同学们随老师一起去看一看。（大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。）像我刚才所看到的这些两边一样的现象，就是我们今天所要学习的对称现象。（揭示课题：对称现象）本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的“看”，引出对称现象的“两边一样”同时揭示新课。2、折一折：请同学观察老师给带来的两只蝴蝶图片（一只对称的，一只是残缺的），它们是不是对称图片呢？（一只是，一只不是）为什么？（有一只是两边一样，有一只两边不一样）那么我们又怎么知道蝴蝶左右两边是不是一样呢？（沿着中间这条线对折，看能不能重合）请同学先说一说沿哪条线分开，蝴蝶两边一样，然后请同学上台动手折一折。我们通过对折，看两边能不能重合，能重合的就说明两边是一样的，这样我们就可以判断一个图形是不是对称的。提问：请同学看一看这两只蝴蝶，你更喜欢哪一只？（对称的哪只）为什么？（因为它对称的）为什么喜欢对称的？（因为对称的很美）（板书：美）我们大自然中的很多事物都是很美，同学们一定要爱护它们，不要随意破坏我们美丽的大自然。本环节的设计意图是为了验证学生的观察是否正确，学生刚才通过“看一看”看出对称现象是两边一样，通过两只蝴蝶进行对比来看，然后让学生通过对折，看是否能够重合，从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性。同时通过两只蝴蝶的对比，引出对称美，并对学生进行情感教育，教育学生要爱护大自然。3、判一判。师：我们学过很多的平面图形，请同学来判断一下哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形？（出示长方形纸、正方形纸、圆形纸等）请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合？得出：长方形、正方形、圆等是对称的。（教师将对称的图形纸贴在黑板上）本环节在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们生活中的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。三、实践应用1、找一找同学们知道了怎样来判断对称现象，下面请同学来找一找我们校园里的对称现象。（1）出示校园操场图学生观察，并从中找出对称现象，并说一说沿哪条线分开两边一样。（2）找一找生活中的对称现象其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能...
