江苏省常州市西夏墅中学八年级语文上册《我的母亲》教案苏教版一、导入1、有位作家说：“世上有一部永远也写不完的书，那便是父母。”朱自清的《背影》向我们展现了浓浓的父爱。说到母亲，我们的感受是亲切、温暖，因为“母亲”是一个有温度的字眼，母爱是一个恒久的话题。今天，我们就跟随我国早期的新闻记者、散文家邹韬奋先生一起走近他的母亲，一同感受他们母子间的骨肉亲情。2、作者简介：邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。二、整体感知过渡：通过预习我们知道，作者的母亲在他十三岁的时候就去世了。在这短短的十三年里，“母亲”都给作者留下了哪些记忆呢？下面我们就走进课文，一起来感知一下吧。默读课文,概括事件：用简洁的语言概括文中所写“母亲”的四个片段。1、元宵夜的“巡阅”“母亲”元宵节背“我”赏灯2、涌流的泪珠“母亲”讲故事热泪涌流3、丰富的内心世界“母亲”见“我”受罚心疼落泪4、劳碌的身影“母亲”熬夜为“我”做鞋十三年的相处，可以写的事情很多，作者截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物。三、研读课文过渡：有人认为这四件事实在是平平常常，不足为道。所以有人说用它们来表现沉甸甸的母爱，分量似乎轻了点。真的是这样吗？下面就让我们再次走进文本，透过这平常事件、平淡文字来感受这份母爱吧。师生一起学习第三个片段请大家大声地、有感情地读一读、品一品这个片段。生朗读过渡：“父亲”痛打“儿子”，“儿子”哭，“母亲”也在一旁哭，这是人之常情，但“母亲”一边哭，一边喊着“打得好！”这做儿子的就有点不理解了。如果你是文中的母亲，面对儿子的眼泪和诘问，你会怎么跟他解释呢？生;儿子啊，你父亲打你，打在儿身上，痛在娘心头。我和你父亲这样做，只是想让你好好读书，知道上进，长大了能有点出息啊。过渡：打的是儿。痛的是娘，因为母子连心。在这件事中，哪些句子最能打动你，最能表现“母亲”的这种心情呢？“打得好”好在可以让他猛醒，从此不再拿读书当儿戏。好在让他知道小孩子要读书上进，否则家长就饶不了你！母亲喊着“打得好”！意在让孩子铭记这顿打以此作为励志的起点啊。1过渡：不知道大家有没有注意，母亲喊“打得好”时是“勉强”喊出来的，这“勉强”一词有何情味？“勉强”说明母亲喊得不是情愿的，她其实更心疼儿子。但为了儿子能够上进，她还要竭力忍着这份心疼。此时，母亲的心情是复杂的。对于儿子，母亲是爱恨交织，又爱又痛，却又能做到爱而不溺，疼而不娇，这真是一位爱并清醒着的母亲。过渡：同学们，通过以上对事件的揣摩和语言的品析，你从中读到了什么？母亲对儿子的挚爱读懂了母亲的心母亲的爱原来就藏在最平凡的琐事中。请你们用同样的方法用心品味其它三个小节（小组合作学习）第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，...
