第6课多变的颜色一、教材分析色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。色彩是一种涉及光、物体、视觉和心理的综合现象。真正揭开光色之谜的是英国科学家牛顿。本课应在学生了解色彩基本常识的基础上，多方位、多渠道地启发和引导，通过观察与尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。1、教学目标通过搜集相关材料及教学中的实践活动，激发学生的学习兴趣，鼓励自主探讨，积极合作，运用色彩与堞材进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。2、教学重点与难点本课重点是在了解彩色基本常识的基础上，进行形式多样的色彩构成练习。难点是利用媒材进行设计和表达。3、建议课时：2课时二、教学过程设计与案例方案(一)第一课时1、课前准备(1)教具：色彩基础知识的相关资料，多媒体课件、多媒体器材。(2)学具：课前收集相关媒材，准备绘制工具及水粉颜料。2教学过程利用现代电教手段，引导学生赏析。组织学生丰动探讨多变的顾色，激发学生设计、绘制、展示的热情。第一课时探讨、学习。第二课时设计、绘制、展示。(1)导入。①通过多媒体在大屏幕上播放日常生活中缤纷的色彩，吸引学生的注意力，增强视觉印象。A、花卉、蔬果的色彩；B、自然界季节变化中的色彩；C、建筑物的色彩D、服装的色彩；E、工业产品的色彩。②结合所观看的图像，感受绚丽多变的色彩带给我们视觉的享受。(2)组织讨论。师生共同参与，营造平等交流的课堂氛围。①选择一组图像中的色彩，组织学生讨论。②色彩在我们日常生活的衣、食、住、行中传递着视觉信息，波及我们的心灵。③促进交流，鼓励学生发表不同的观点和感想。(3)利用多媒体课件传授色彩基础知识。①英国科学家牛顿揭开光色之迷。了解红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列的光谱和牛顿色坏。②色彩与光的关系。色彩是以光色为主体而客观存在的。③三原色。色光三原色为红、绿、蓝。颜料三原色为红、黄、蓝。④色相、纯度、明度。(4)通过观察和调色练习感知色彩的特性。①运用课件，演示色彩的色相、纯度、明度及同类色、类似色、对比色、互补色。②学生作色彩明度或色相渐变练习。(5)选择课前收集的媒材进行色彩练习。①根据自己的喜好选择材料。②以自由组合的形式，讨论制定涂色方案，重新设计所收集媒材的色彩。③通过绘制展示自己的创意和个性。(6)展示点评。①学生展示自己的作品，并简要叙述。②教师以赞许的语言进行点评。第二课时1课前准备(1)教具：形式多样的色彩构成作品及图像资料，多媒体器材。(2)学具：收集自然界中不同色彩的物品如小石块、树叶等，绘制的工具和材料。2、教学过程(1)导入。①交流第一课的心得和体会。②欣赏同学们各自收集的不同色彩的物品。③自然中的色彩丰富而微妙，说说自己的感受。(2)模仿自然的色彩。①你准备的材料如何，是否能与同学合作使用。②分析所收集物品的色彩，用什么颜色可以调配。③分别将收集的石块、树叶等物品的色彩临摹下来，平涂在15厘米×15厘米的铅画纸上。④调色过程中遇到困难，同学之间可以相互帮助。(3)集体合作完成拼贴作品。①发挥自己的想象力，大胆创新，制定拼贴方案。②按同学们制定的方案将色块拼贴在墙面或预先准备的板面上。③组织同学畅谈对这些色彩作品的感受。方案(二)第一课时1、课前准备@教具：三棱镜折射光谱的影像片段，关于色彩的图片资料，绘制工具及材料，多媒体器材。②学具：课前收集，可利用的废旧物品，如包装盒、纸杯等，绘制工具及材料。2、教学过程运用现代化教学手段，传递有关光色的知识信息，利用所收集的媒材进行色彩构成的练习。(1)导入。①播放三棱镜折射光谱的图像。色彩是我们的眼睛对不同光线的感觉，是光的特性。英国科学家牛顿通过三棱镜，将穿过的阳光折射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成光谱，并提出“白光是各种颜色的混合体”的理论。②寻找生活中的色彩。A组织学生讨论，每组推荐一位同学作为发言人，B开展小组竞赛，活跃课堂气氛•C、教师及时给予点评。(2)教师通过...
