7、人类的“老师”【教学内容】：人类的“老师”课时：1【学习目标】:1、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、给课文课文分段，并概括每段的段意。【学习过程】：一、板书课题师：今天，我们学习第7课《人类的“老师”》，请大家跟我一起板书。（板书课题：人类的“老师”）二、揭示目标师:本节课，我们的学习目标是——（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，有信心达到目标吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行几场比赛，首先比谁文中字音读的准。三、比认字（第一次“先学后教”）（一）自学指导。师：接下来，我们进行第一场比赛：比谁最先把生字读准、记牢。（二）读一读，议一议。1、出示加音节的词语huòxunjūnshěngmǒu惨祸教训均匀省料某些tánjìwángbómó坦克既然机毁人亡薄壳模仿（1）指名读。（2）其他学生更正。2、出示去掉音节后的词语。惨祸教训均匀省料某些坦克既然机毁人亡薄壳模仿（1）指名读（2）其他学生更正比读书（第一次“先学后教”）四、比读书（第二次“先学后教”）（一）自学指导。师：请××同学（尽量叫后进生）读课文，要读准字音、读通课文，听的同学比一比谁能发现读错的字或添字、漏字现象，并纠正。（二）开始练习1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。祸训均坦······2、请其他同学更正。（读时，一个学生读一点，有错即停，如不错可换人。）（三）集体认读板书内容。师：请看黑板，让我们齐读一下。五、比写字（第三次先学后教）（一）自学指导师：现在我们来进行第三次比赛：比谁写的字笔画笔顺、大小适中、间架结构合理。（二）先学。1、生自己临摹生字。每个字写一遍。2、两名学生板演（班里写字最不好的）。（三）后教。师生讨论（生自已说，教师适时补充或强调）。六、比分段概括每段的段意。（第四次先学后教）（一）自学指导师：现在我们来进行第四次比赛：请大家给课文分段，写出段意，2分钟后比一比谁的最好。（二）先学。1、学生读课文分段，写出段意并说出理由。2、两名学生回答（班里成绩最不好的）。（三）后教。师生讨论（生自已说，教师适时补充或强调）。七、比当堂完成作业（第五次比赛：当堂训练）。（一）写字练习。师：请大家把每个字写两遍，马上听写。（二）听写破碎教训新式坦克机毁人亡超过均匀坚固机翼轻而易举7、人类的“老师”【教学内容】：人类的“老师”课时：2【学习目标】:1、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。2、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。【学习过程】：一、板书课题师：今天，我们一起来学习《人类的“老师”》，请大家跟我一起板书。（教师板书课题学生书空）二、揭示目标（PPT）师：同学们，这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）：学习目标：1、能说出第三、四、五自然段的主要内容。2、理解人类为什么把自然界的种种生物称为“老师”，产生探索自然的愿望和对科学研究的兴趣。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有）声音真响亮。这节课我们要进行比赛，首先比谁文中字音读得准。三、出示自学指导（师读）（一）自学指导：（PPT）师：请大家自由读课文，边读边思考下面的问题：1、自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！这句话给我们什么启发？2、你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？四、新授生自学（边读边思考，6分钟后比一比谁回答的最好）。（一）出示第一题。1、课文中“科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇”这一句，模仿“科学家从（）得到启示，发明了（）。”这个句式来思考三、四、五这三个自然段主要讲了什么内容？教师点拨：（1）学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到科启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物...
