教学设计课题2.小小的船计划学时2备注（批注修改及各环节设计意图）教学内容分析及编写意图《小小的船》课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图---月儿是小船。“我”正坐在“船”上看蓝蓝的天空和闪闪的星星......想象奇特，易于激发儿童朗读兴趣，唤起他们的想象。学情分析《小小的船》这首儿歌很多学生在上学之前就熟悉，但他们在课堂上所表现的是只想读文不想识字，这样给教学带来困难。在教学中，可以通过图画和文字描述，再现教材情境，从而激发学生的求知欲。小小的船指什么？这是一个研究点，要把教学的重点落在引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。教学目标1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿、头、里”4个生字。认识“门”这个部首。2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。3.通过读课文，想画面感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。4、读一读字和短语，能照样子说一说。教学重点突破方法教学难点突破方法信息技术整合与教学媒体选择分析表媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源视频音频课件认识生字新词检查学生的预习情况图片1①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.③媒体来源包括：A.下载；B.自制课时目标1.通过读课文，随文认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。2.会写““月、儿、头、里”4个生字，认识“门”这个部首。教学过程一、情境导入，揭示课题1．播放课件，激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……(2)看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2．揭示课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。3．读课题。质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1．提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。2(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4．学生在小组内合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知1．教师配乐范读全诗。2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5．教师范读，指导学生画出停顿。6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标...
