奇妙的鲫鱼溪教学目标：知识目标：1.学会本课12个生字（其中有2个多音字）及新词，认读6个字。2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。能力目标：1.初步学习抓住重点句理解自然段意思的方法。2.有感情地朗读课文。情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民热爱鲤鱼的真挚感情。教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。课时安排：2课时。第一课时（重点课时）体现新课程理念：课标规定，中年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中让学生默读全文，自读自悟，围绕一个问题对文章整体感知。自主学习之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重点，既能体会出奇妙的景象，又是进行抓重点句理解自然段内容训练的一个典型段落。虽然新课标强调忽视训练点，但这样的典型课文还是不能过多忽视的。因此，我在这两段中进行了这一训练。第二自然段是让学生通过读书悟出这些描写的句子说明鲤鱼不怕人，体会到全段是围绕溪中的鲤鱼不怕人这句话写的。教学目标：1.能够读准字音，初步认识字形。2.初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。3.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。教学过程：一、导入新课。板书课题：13奇妙的鲤鱼溪（齐读课题）师：通过课题，你想知道什么？生：1.“鲤鱼溪”在哪？2.为什么叫“鲤鱼溪”？3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。二、初读课文，整体感知：1、自读课文，注意把字音读正确。检查读词：（生字带音节）埔源村红白相间红黑交错漂洗温顺鱼坟丹红指导：读准“间”，“漂”。2.再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪？为什么给起名叫“鲤鱼溪”。（初步了解课文内容）3.指名分自然段朗读课文，其他同学思考：鲤鱼溪奇妙在哪儿？板书：数量多、品种多不怕人感情深三、细读课文，理解课文内容。1.课文中哪里介绍鲤鱼的数量多、品种多的呢？（1）引导学生从课文中找出体现出鲤鱼多的句子，指导学生把自己的感受读出来。学生读第一自然段，重读“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼”从这句可以看出鲤鱼数量多、品种多。（2）谁能解释一下“红白相间、红黑交错”的意思？（根据句子理解词语的意思）（3）指导朗读。通过朗读，使人们感受到鲤鱼的数量多、品种多。（突出“六七千条”、“各色”）2.从哪看出溪中的鲤鱼不怕人？（1）分别读读这两段话，让我们感受到鲤鱼不怕人。“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。”“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。”（2）这个自然段是围绕哪句话写的？（溪中的鲤鱼不怕人）这句话就是重点句。3.默读第三段，找到重点句。思考：从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢？（1）喂“光饼”（2）定公约（3）建鱼坟4.人们为什么对鲤鱼这样好呢？（因为鲤鱼能使污水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。）四、课堂小结。这回你们知道为什么说鲤鱼溪奇妙了吧！如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你会写些什么？小组互相说一说。（发挥想象，懂得要热爱、保护动物。）五、作业。为“鲤鱼溪”写一块木牌。板书：数量多品种多13奇妙的鲤鱼溪不怕人感情深：喂“光饼”、定公约、建鱼坟课后反思：这就加入了学生个体体验到的内容，这时学生的朗读和理解是有个性的，不是千篇一律的。这样激发了学生的想象力与表达的热情，使静态的文字在学生的脑海中形成了一幅幅流动、鲜活的画面。就这样当学生通过一次次品读，一次次与文本展开对话，进入课本的情景中，我并没有拘泥于让学生感受到课文的情节，而向生活拓展，引领学生感悟鲤鱼溪的鲤鱼的奇特。第二课时教学目...
