16.音乐之都维也纳4月21、22日教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。过程与方法：通过多媒体辅助教学，提供学法指导使学生围绕学习目标自主探索，合作交流感受音乐之都的魅力。情感态度价值观：培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，激发学生对音乐的热爱，陶冶美的情操。教学重点体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。教学难点凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。课前准备１、多媒体课件；２、学生收集有关音乐家及关于维也纳的资料。第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。教学重点难点：理清课文脉络。课前准备１、多媒体课件；２、学生收集有关音乐家及关于维也纳的资料。一：谈话导入。欣赏世界名曲《兰色的多瑙河》同学们，音乐是世界上最富生命力的语言，刚才我们听到的就是世界名曲《兰色的多瑙河》，听着音乐，我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。波光粼粼的多瑙河流经一座美丽的城市，她就是奥地利的首都，有人说，音乐是这座城市的灵魂，没有音乐也就没了这座城市。谁能来猜一猜这座城市的名称？著名的音乐之都维也纳是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单看这几幅图片，我们还不能更深入地了解维也纳，今天就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都维也纳。1、课件出示维也纳图片：上课之前老师带同学们去一个地方，课件出示图，欣赏到这儿，哪些词从你的脑海中源源不断地蹦出来？（如：山清水秀、风景如画）知道这是哪儿吗？（板书：维也纳）2、对维也纳你还有哪些了解？（学生介绍，板书：音乐之都）三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着维也纳森林，是一座典雅、美丽、清洁的花园城市。让我们看看文中是怎样描写的？（出示第1小节）二．了解维也纳1.出示：奥地利首都……它坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。你能读好它吗？指名读2.指导：“北麓”：看字形“麓”,本意为指明鹿生活在何种地方，是在有树林的山脚下。山脚有水有草，适合生存，遇敌害则上山躲进树林，是鹿群最理想的栖息之地。后演化为山脚之义。南麓指——南边的山脚。齐读第一节。3.欣赏了美丽的维也纳，再读读第一句话，你们还有什么问题要问一问，让我们带着这些问题走进课文中。三．检查预习1.在预习的基础上能将课文读正确、流利的请举手。2.同桌互读：把最能体现你朗读水平的一小节读给同桌听，请同桌给予正确评价把你认为最难读的一段考考你的同桌。（互读互评）3.检查朗读：自读思考：（1）用自己喜欢的方式读读课文，找出本文的中心句，用“——”划出。（2）为什么称维也纳为音乐之都？课文是从几方面来写的？（3）交流你们在预习时是怎么分段，概括段意是按什么方法的？★★：检读字音：在刚才的朗读中有读错的请提出来：⑴：18世纪以来……优美乐章。（指导读准人名）⑵：夏天的夜晚，……回荡。（指名读句子。正音掺和。“掺和”是指：音乐花草混合在一起，给人以听觉上的美感，嗅觉上的美好享受。想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可以品出这个词语的意境和感觉。让我们好好感受一下这份轻快愉悦的心情。女生齐读）★★：检读段落为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？（根据学生回答指名读2——7节）★第2小节：板书：古典音乐的摇篮1、这里有一个词让我一读就想到了婴儿，是哪个？（“摇篮”）⑴、在文中的意思应选（B）“摇篮”：A婴儿卧具。形状略像篮子，多用竹或藤等制成，可以左右摇动，容易使婴儿入睡。B比喻某些事物的发源地。⑵、文中指：维也纳是欧洲古典音乐的发源地。...
