五年级英语上册导学案1VIP免费

五年级Unit3PartA导学案教材来源：课程教材研究所/人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学五年级英语（上册）第三单元教学主题：《Unit3Whatwouldyoulike?》课时：六课时授课对象：五年级学生设计者：冯会格新密市超化镇第一小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）培养学习兴趣（2）培养文化意识（3）增长各学科能力（4）鼓励个性发展2.教材分析1、结构板块、设计：本册教材共有三大部分：PartA,PartB,PartC。其中PartA部分主要呈现的是重点词汇和句型，是要求学生会听、说、读、写；PartB部分的教学功能主要是四会单词和句型的巩固及其拓展运用，也是要求学生掌握的；PartC部分属于选学部分。2、结构板块的改变：（1）教学内容之前增加了Let’sstart部分。本部分的教学功能是让学生初步了解本单元的重点词汇很句型，简而言之，就是让学生知道将要学习什么，对本单元的内容有个大概的了解，并且教师可以运用这个部分引出新授课的内容，例如单词和句型。（2）在Let’stalk部分增加了Let’stry部分，这部分教学功能主要是培养和锻炼学生听的能力,教师要特别注意提醒学生在听听力的时候要仔细的观察图片，养成好的听力习惯。3.学情分析五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。第一课时学习目标1.能听说读写单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。3.能听懂“Let’stry”部分的录音并完成填空任务。4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。评价任务针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习过程教学环节学习活动评价要点1环节一热身/复习（Warm-up/Revision）1.课堂口语练习T:Goodmorning，everyone.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs…T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Whatdoyouhaveforbreakfast?Ss:Ihave…forbreakfast.T:It’stimeforourclass.Herewego!2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。环节二新课展示（Presentation）A.Let’stalk.1.教学新单词。（1）教师做“口渴”的动作，说“Oh,I’mthirsty.”然后再做出“喝水”的动作，说：“I’dliketohavesomethingtodrink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。教师可用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look,thecrowisthirstynow.It’slookingforsomewatertodrink.”，由此引出新单词。（2）教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“Whatwouldyouliketodrink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’dliketodrinksome…”（3）学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮料，如：S1:I’mthirsty.S2:I’dliketohavesomethingtodrink.S1:I’dlikesomedrink.S2:Hereyouare.2.介绍对话情景。T:It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistento通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。2thetapeandknowsomethingabouttheirtalking.(1)Who’shungry?(2)Whatwouldfatherliketoeat?(3)Whatwouldfatherliketodrink?Answer:(1)Father.(2)Asandwich.(3)Somewater.环节三趣味操练（Practice）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。5.Askandanswer.（1）让学生自己读一读本部分的例词。（2）让两位学生站起来示范读对话。（3）学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。（4）教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适...