生活中的平移：教学案例--韩松萍VIP免费

小学英语六年级上册教案——第一单元第一课时教案示例教学目标1、能够听、说、读、写本课短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。2、能够听、说、认读短语byplane，byship，bysubway。3、能用句子“Howdoyougotoschool？Howdoyougoto…？By….”来询问和回答人们日常出行的方式。4、能够听懂、会唱Let’schant的歌谣。一、教学重点：1、学习Let’slearn部分的train，plane，ship，subway几个单词。2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。3、听、说、读、写本课短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。4、听、说、认读短语byplane，byship，bysubway。二、教学难点：1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。2、用句子“Howdoyougotoschool？Howdoyougoto…？By….”来询问和回答人们日常出行的方式。3、描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。三、课前准备：1、教学过程中所需的录音（Let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。2、本课时（let’slearn部分）的单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。四、教学过程：1、Warmup（热身）活动一：Let’sstart教学参考时间：2-3分钟和学生一起看教材Let’sstart部分，请学生说一说知道哪些交通工具。活动二：Brainstorm（头脑风暴）教学参考时间：2-3分钟1.教师点击课件：画面中出现road一词，教师提问：Whatcanyouthinkoffromtheword“road”?2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：carjeepbustaxipeoplepoliceshopsbuildingbikekitetrafficlightsdrivertrainplaneshipsubwaytrolleybus。6.教师请学生试着读出这些单词。2．Presentation（新课呈现）活动三：学一学教学参考时间：5-8分钟1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship中字母i读短音/i/；plane是开音节，字母a读/ei/；train中ai字母组合读作/ei/。subway教师可以带读。3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast.增强学生的印象。5.教师播放Let’slearnA部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。活动四：锁链游戏教学参考时间：2-3分钟1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。3.教师适当加以提示。4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。活动五：有问有答教学参考时间：5-7分钟1.教师播放Let’slearnA部分的录音。2.学生跟读单词和句子。3.教师板书：Howdoyougoto…？Igoto….4.师生互相问答，教师可以用学过的其他地点提问，学生回答。5.鼓励好学生主动向其他同学提问。6.教师在练习中有意识的替换其他距离比较远的地点，让学生练习bytrain，byship，byplane等远途交通工具。7.由教师对学生的提问，导入到学生对学生的提问。8.反馈练习：教师出示下面的对话。（选自北京版教材第二册第四课课文）MissLin:Howdoyoucometoschooleveryday?StudentA:Icometoschoolbybus.StudentB:Icometoschoolbysubway.MissLin:Howaboutyou,SunHong?3、Let’splay(趣味操练)活动六：说歌谣：教学参考时间：2-3分钟1.教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。2.应准备的单词卡片有：gotoschoolsometimesbybikebycarbytrainneverhowdoyougettoParisonfootalways3.教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容举起相应的图片。4.教师可以根据学生情况，引导学生边唱边出示图片或单词短语。5.学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。6.学生以小组为单...