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研修学习体会在这次研修学习中，通过网上学习，观看专家视频以及学习其他老师的优秀教案和教学方法，我更新了教学理念，丰富了教学经验。在教学方法上，我也进行了很多深入思考。一，要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法。现代教学论认为，学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，不再是单纯向学生传授知识，而是为提高学生认识活动的积极性创造条件，培养学生独立的学习能力。具体地说，就是教师要着重创设问题情境，组织学习过程，掌握学习方向，帮助学生探究。二，无论采用哪种教学方法，都要重视激发学生的学习动机。这是推动学生学习，提高教学效果的重要条件。上面谈到有些教学方法本身就容易调动学生学习的积极性，但是也有激发学习动机的问题。有些教学方法，如讲解法，相对地说在调动学生学习的积极性方面较差，就更需要重视这个问题。另外，在低年级学生学习的自觉性还比较差的情况下，也需要注意不断地激发学生学习的动机。三，无论采用哪种教学方法，都要遵循儿童认知规律。在选用教学方法时也要认真考虑儿童认知规律。这是提高教学效果的一个重要方面。按照这一规律，教学某些内容时要组织学生进行适当的操作。四，无论采用哪种教学方法，都要注意启发学生思考，有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力。在教学中处理好知识和能力的关系，学生的思维得到发展，学会思考问题，就为进一步顺利地学习新知识创造了有利的条件。选用好的教学方法可以促进学生思维的发展，但是还需要教师在有计划有步骤地发展学生思维方面做出努力。为了顺利而有效地发展学生思维，以下几点值得注意：1.发展思维、培养能力，要贯穿在全部教学过程中。小学教学强调发展思维、培养能力要贯穿在各年级教学的始终。就是说每节课每个环节都要考虑如何发展学生思维。2.紧密结合教学内容来发展思维能力。3.适应学生思维发展的年龄特点，重视思维过程。小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段。不同年龄的学生有其不同的思维特点，教学时要根据学生思维发展特点有意识有计划地培养思维能力，才能收到良好的效果。4.重视思维品质的培养。这也是发展学生思维能力的一个重要方面。研究证明，思维品质与思维能力有很高的相关度。良好的思维品质对于培养创造型人才打好基础起着重要的作用。学生思维敏捷、灵活等也是课堂教学效率高的一个重要标志。思维的敏捷性从低年级起就要注意培养，思维的灵活性也要从低年级起有意识地加以培养。但是教学时要注意把发散思维与集中思维恰当地结合起来，不必要求学生举全，而要弄清和掌握基本的、简便的方法，否则会浪费时间，反而得不到好的教学效果。五，选择教学方法要注意适应面向全体和因材施教的不同需要。巴班斯基指出，教学效果最优化的第一个标准，是每个学生在该时期内的学生成绩、教育和发展程度上，达到实际可能达到的水平。这就是说，要使每个学生都得到充分的发展。但是学生之间是存在着差异的，要达到上述要求，除了前边谈到教学目标定得适当，教学组织形式选得合适外，还要考虑选择适当的教学方法。因为学生间的差异是多方面的，不仅有生活经验和数学基础的差异，还有智力、认知方式以及性格等的差异，所以，教学方法也不能千篇一律。当面向全体进行教学时要根据大多数学生水平选择教学方法，而因材施教时就要针对不同学生的特点选择适当的教学方法。如对后进生要更多地运用操作、直观帮助他们理解新知识，一般不能采用独立活动强的教学方法。进行练习时也要多加检查与辅导。但是对于独立思考差的依赖型的学生，也要注意适当引导学生学习独立思考，避免都直接告诉学生怎样想，怎样做，以便逐步提高他们的学习能力。