《致女儿的一封信》教学设计课前互动：（今天我们要讨论一个敏感的话题，你能勇敢的正视这个问题、不害羞、不骄作，跟随老师走进今天的课堂吗？——————“能”）一导语设计张爱玲有一句经典的话：“于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年中，时间的无涯的荒野上，没有早一步，没有晚一步，刚好遇上了。”这是她对爱情的阐释。那么同学们，你知道什么是爱情吗？让我们先来看看下面几个职业的人是怎么说的。（多媒体出示）厨师说：“爱情是一颗洋葱头，你一片片剥下去，总有一片会让你流泪的。”医生说：“爱情是感冒染上的人，既瞒不了自己，也瞒不了别人，因为他抑制不住自己的喷嚏和鼻涕。”历史学家说：1.原始社会的爱情以生育为图腾——“你为我生”2.中世纪的爱情框架是骑士救美人——“我为你死”3.封建社会的爱情模式是才子多情、红颜薄命——“我们一起去死”4.现在爱情的标签是“只要我爱，不管你有没有恋人，结没结婚。”（教师可边展示，边略微讲解，使学生明白）那么，你理解的爱情是什么？你还能列举出有关“爱情”的诗句、歌词、名句吗？（学生活动：小组搜集）学生的回答有：生1：“死了都要爱”生2：“简单爱”的歌词我想就这样牵着你的手不放开爱能不能够永远单纯没有悲哀我想带你骑单车我想和你看棒球想这样没担忧唱着歌一直走我想就这样牵着你的手不放开爱可不可以简简单单没有伤害你靠着我的肩膀你在我胸口睡着像这样的生活我爱你你爱我生3：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连里枝”生4：“十年修得同船渡，百年修得共枕眠。”从这句话中，我了解到两个人在一起是很不容易的。生5：“千年等一回”，看起来好象很夸张，但是正说明了爱情的魔力有多大。生6：“山无棱、天地合、才敢与君决。”。。。。。。。。。生7：一个人从幼年到老年时对爱情的阐述：幼年时，小女孩子认为爱就是男孩子在吃苹果时，分给她的那一半苹果；少年时，女孩子就认为爱是男孩肯为自己去献出生命；中年时，女人认为爱就是男人下班后早点归来。其中，从女孩到女人，她对爱的诠释一直都在变化，但当她在生命的最后一刻时，她说爱仍然是男人分给她的那半苹果。（姜丹同学的回答）师总结：千百年来，爱情是永恒的主题，今天让我们看看著名作家苏霍姆林斯基是如何理解爱情的，大家把书打开。（板书；文题）二作者介绍尽量简短，不用重点讲三初读课文，整体感知师：苏霍姆林斯基致力于爱情的研究，让我们带着问题速读课文。作者是以什么样的形式回答这个敏感题的？其中那个情节给你留下了深刻的印象？现在开始（学生回答）生1：本文是以童话的故事形式回答女儿这个问题的生2：故事情节是上帝三次来到人间四精读课文，提炼中心1.爸爸面对女儿这个问题时的态度是什么？对孩子是什么态度？2.上帝是怎样创造世界的？3.上帝三次来到人间看到的情景有哪些呢？真正的爱情需要的是什么？学生再读课文，找出上帝三次来到人间，看到的情景，以及他的情绪变化，引出爱情是需要忠诚、心灵的追念的，这才是真正的人。（教师总结：爸爸对女儿的态度是非常的欣喜，因为女儿长大了，成熟了，表明对孩子的关心，负责。上帝分别以时间和死来考验爱情，但是都失败了，最终人类成了大地上的上帝。）教师板书：爱情忠诚心灵的追忆师：文章最后一段话有什么深刻的含义？作者对爱情是什么观点教师总结：真正的爱情包含忠诚、心灵的追忆，这是人区别人动物的标志之一。告诉我们要善待爱情。高于生理需要，充满人性的光辉教师板书：善待爱情高于生理需要，充满人性的光辉师：那你知道什么样的爱情故事结局是最悲惨的吗？（明明相爱却不能在一起）让我们一起来看泰戈尔的诗《世界上最远的距离》世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你的面前你不知道我爱你世界上最远的距离不是我站在你的面前你不知道我爱你而是爱到痴迷却不能说我爱你世界上最远的距离不是我不能说我爱你而是想你痛彻心脾却只能深埋心底世界上最远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能够在一起世界上最远的距离不是彼此相爱却不能在一起而是明明知道真爱无敌却装作毫不在意世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法...
