《将进酒》教学案例南宁沛鸿民族中学秦中慧一、教材概述：这篇课文是人教版新课标选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因声求气吟咏诗韵”的赏析事例。“因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神，“吟咏诗韵”是指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。单元目标放在诵读上，旨在引导学生通过反复的诵读，深入品味诗词的优美意境和情感世界，并培养学生自主鉴赏能力。二、教学思路：为达到本单元的教学目标，文本的教学重点是如果引导学生通过诵读，将诗歌情感表达出来。可以按照研读——理顺情感——诵读——强化情感——读懂——内化情感的思路来安排教学过程。诗歌情感线索则总结为“悲—欢—愤—狂”。通过教师的引导，学生充分展开自主、合作、探究式的学习活动。三、教学目标：1.深情并茂地朗读、吟咏诗歌，体会作品的音乐美、情韵美。2.结合声音上的情绪变化，深刻理解作品蕴含的情感。3.更深刻了解李白其人及其浪漫洒脱的精神气质。四、教学重难点：通过朗诵将诗歌情感表达出来。五、教法：自主学习合作探究六、上课过程：(一)诗歌导入：杜甫《酒中八仙歌》及李白有关酒的诗句。师：我们先来看一幅图，同学们，这人是谁？生：李白。师：他怎么了？生：他喝醉了。师：李白的好友杜甫，写了这首《酒中八仙歌》来说李白。李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。李白不仅是诗仙，还是酒中仙，这个评价可真是一针见血。李白的许多诗，都与酒有关大家来回忆一下我们学过的哪些李白诗是写酒的？明确：《月下独酌》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》爱酒的李白，他的诗也充满了豪放、浪漫、飘逸的特点，读起来特痛快。我们今天要1学的，也是一首痛快的诗。(二)明确目标我们这堂课的目标，简单来说，就是学习诵读，体会情感，感悟精神。(三)初读诗歌把握音准品读一首诗，需要经历几个环节，最初步的要求，就是能够把诗读流畅。老师之前已经请大家预习了这首诗了，现在想了解一下同学们的阅读情况。请同学们齐读一遍诗歌。点评：这遍朗读的字音非常准确，看来大家预习是下了功夫的！正音：将：将子无怒，秋以为期。还huan二声（多查字典有收获）(四)研读诗歌把握真情这首诗是抒情诗还是叙事诗？是抒情诗。既然是抒情诗，那么我们得把李白情感表达出来，读出韵味。刚才啊，老师觉得抒情意味还不够，所以我们还需要进入第二步研读诗歌，通过朗读深入诗文中，去体会诗人的情感，并且在运用我们的有感情的朗诵，去强化情感。板书：朗读——诗文情感——朗诵——强化情感——读懂。1．教师示范如何研读诗歌。这样听起来有些理论化，下面我们一起尝试“君不见”两句，看看怎样去研读这首诗？过程：学生自由读——尝试朗读与分析——教师点评示范——学生再次练习师：大家都说要读出悲伤的感觉，那么，他悲什么？生：悲白发：人生苦短师：人生易老天难老，转眼间，满头的青丝都白了啊。中国古代文人，在面临永恒的大自然时，常常会发出感慨，尤其是那些有着宏伟志向的人，当他的志向不能得到实现时，更容易产生这样一种人生感慨。我们看课文注释，故事发生在“赐金放还”之后八年之久。2.补充背景——“赐金放还”。天宝二年，李白42岁，唐玄宗宣李白进京，李白感觉时机到了，唱到“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，结果，在长安待了两三年，就只给他一个待召翰林的职位，没怎么重用他，后来还客客气气把他从长安打发了出来，之后去山东，在《梦游天姥吟留别》中，总结了他三年的长安时光，有句话，我们记得特别清楚，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。李白，在25岁时“辞亲去国，仗剑远游”，欲以布衣取卿相之位。如今，25年过去了，他已满头白发，功业上却毫无成就。回首往事，难免叹人生短促。我们感受到了李白的悲伤，那么朗诵时，便化身李白去表达出来。这里可以借助一些符号，来提示我们朗诵的重点地方，大家自由跟着来读一遍。明确：君不见∕黄河之水∕天上来，(重读，声音洪亮气势充沛)奔流到海不复回。↗（收束有力）君不见∕高堂明镜∕悲白发，2（低沉、悲凉）朝如青丝∕暮~成~雪。↘情感：悲——人生苦短3.学生自行研...
