关于“实用文章”，结合专家案例分析中所指出的，它首先区别于“文学作品”，不具有鲜明的审美属性，其次在于它的说理性、说明性，有没有作者不重要但一定要通俗易懂。翻一翻苏教版中此类的文章，数量还相当多，中低年级以科普童话居多，如三年级上册的《三代麦子》、《蒲公英》、《石头书》、《小稻秧历险记》、《航天飞机》，下册的《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》、《恐龙》等，它们有的在于说明事物，有的在于阐述道理等。到了高年级，这类文章就更多，说明性、说理性也更强，像《埃及的金字塔》、《变色龙》、《麋鹿》、《学与问》、《滴水穿石的启示》等，学生通过学习，不仅能了解事物，还能明白事理，可以说是受益匪浅。教学范例：14、我应该感到自豪才对教材理解：《我应该感到自豪才对》是一篇童话，通过讲述小骆驼因为小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。全文共5个自然段。第一、二自然段写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。第三、四自然段写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的作用。第五自然段写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。课文虽然浅显易懂，但三年级的学生对沙漠、骆驼的知识不够了解。因此课前请学生收集有关资料，了解沙漠，了解骆驼的生活习性、生理的特点等，为本堂课的学习作了良好的铺垫。教学目标知识与技能1、读懂课文内容，能有条理的讲述这个故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用。情感态度与价值观树立正确的审美观点。教学重难点懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观点。教学设计：第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学过程：一.复习字词1、默写词语：骆驼、镜子、委屈、疼爱、松散、多亏、脚掌、足够、养料、自豪、（出示，自主检查批改并订正）2、用上这些词语概括课文主要内容。二、复习一、二自然段过渡：是啊，小骆驼就是因为受了委屈，骆驼妈妈才决定带小骆驼到沙漠中去旅行的。（提问）：谁还记得小骆驼受了什么委屈呢？指名说，再出示小红马对小骆驼嘲笑的话。（提问）：谁能用朗读读出来？（指导朗读）（提问）：你觉得小红马是带着怎样的语气说的呢？从哪个词可以看出来？（喷着响鼻）齐读第一段小红马的话，感受人物情感。三、感受沙漠面对小红马的嘲笑和小骆驼的委屈，骆驼妈妈要带着自己最疼爱的孩子进行一次沙漠之旅。问问看，我们这里有谁去过沙漠吗？（如果没有的话，有谁通过电影电视、图片等了解过沙漠？说说你认识的沙漠是怎样的？）（茫茫、一望无边、风沙大、严重缺水、干旱、没有植物、没有食物、沙漠温差大，气候恶劣。……）你能在书上找到描写沙漠的句子吗？找出来读一读。（出示）交流：茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。沙漠里都是沙子，没有水。沙漠无边无际，很容易迷路。沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。）齐读词语：读出了沙漠的气势。感到沙漠很可怕。四、愉快的沙漠之旅思考：如果是你，即将要进入变幻莫测的沙漠，你觉得你需要准备些什么？（水、食物、防尘面罩、脚套……）那小骆驼都准备了吗？※望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”※妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：...
