《天上的街市》教学实录师：今天老师要带同学们到一个神秘的地方。请大家听我的指挥。（配乐：班得瑞《童年》。）闭眼，深吸气，慢慢吐出。现在我们的身体越来越轻，渐渐腾空而起，向天上飞去。现在，我们眼前是一片璀璨的星空。你看，那静谧的夜空啊，满是眨着眼的星星。我们越飞越高，飞到了天上的世界。在天上的世界，你看到了什么？生1：我看到了美丽的星星。生2:我看到了月宫和嫦娥。生3:我看到了齐天大圣孙悟空。师：你能够联想到看过的文学作品，真了不起。师：同学们，同样是面对星空，大家看到了不同的东西。巴金看到星星在对他眨眼，在小声说话，令他沉醉，是因为他有一颗纯真的童心、对大自然的热爱和对美好生活的向往。（幻灯片展示：巴金：“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。”）古人面对星空，看到“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”、“盈盈一水间，脉脉不得语”，是因为对人间悲情有着太多太多的慨叹。著名作家郭沫若，一个生活在旧中国黑暗社会的诗人，面对星空，又将看到什么？（板书课题、作者。）师：接下来请同学们听老师范读课文，找找郭沫若看到了什么？在文中画出来。（师范读课文，配乐钢琴曲《星空》。）师：在诗中，诗人真正眼观到的有什么？生1:街灯。生2：还有明星。生3：有天上的街市。生4:不对，夭上的街市不是诗人真正看到的。师：你真细心。对，诗人真正用眼看到的就只有街灯和明星。（师板书：看：街灯、明星。）师：那么诗人想到的又有什么呢？生1：诗人想到了街灯和明星。师（指板书）：街灯和明星不是诗人看到的吗？生1：诗人看到街灯就想到了明星，看到明星又想到了街灯。师：你对课文理解得很好。（师板书：明星、街灯。）生2：还想到了天上的街市，还有街市上的各种珍奇和牛郎织女。师：你补充得真好。（师板书：街市、牛郎织女。）师：那么大家再想想，诗人是如何想到这些东西的？他想到明星、街灯和天上的街市、牛郎织女的途径有什么不同？生1：诗人是看到街灯想到了明星，看到明星想到了街灯。师：也就是说，诗人是从此物想到了彼物。这种“想”我们称之为“联想”。（师板书：联想。）师：那么想到街市、牛郎织女有什么不同吗？生2：他没有从这个东西想到那个东西，就是这样直接想象出来的。师：你用了’‘想象”这个词，真好。对，像这样对脑中的事物加工、创造出新事物，就是“想象”。（师板书：想象。）1师：那么诗人想象中的牛郎织女和我们平时所了解到的一样吗？生3：不一样。我以前看过牛郎织女的故事，他们是一年才能相会一次的。诗中的牛郎织女是能自由地骑着牛儿来往的。师：那诗人为什么要这么写？我们一起来看看这首诗的写作背景。（幻灯片显示写作背景。）生（齐读）：1921年，中国处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会的黑暗现实，诗人陷入了苦闷、伤感，但他并没有悲观失望，仍不倦地探索和追求。师：诗人身处黑暗的社会，为什么还想象那么美好的生活？生1：因为诗人向往美好的生活。生2：这是诗人的追求。生3：诗人很不喜欢当时的黑暗社会，想过他所写的这种生活。师：说得太好了。诗人描绘美好的世界，正是为了反衬黑暗现实，表达对理想生活的向往和追求。（师板书：理想生活、向往追求。）师：我们在读这首诗时，就应该注意体会诗人的感情。哪位同学愿意给大家读一读自己喜欢的小节？生1：你看，那浅浅的天河……师：你觉得你读得有感情吗？生1:还可以。师：那你是怎么读出感情的呢？这一段讲什么？生1：讲牛郎织女的幸福生活。师：那你是以怎样的语速读的？生1：比较慢。师：为什么读得比较慢？生1：因为这种想象很浪漫，就读得慢一点好。师：你觉得哪些词要重读？生1;骑着”这个动词要重读，因为这样可以体现出牛郎织女骑牛来往的画面。师：好，那你再按照你所说的读一遍。生1：你看，那浅浅的天河·，·…师：你读得比刚才更好了！如果是老师读的话，可能会有不同的处理方式。老师想读得轻快一些，来表现他们愉快的心情。“定然．，这个词重读，来表现这种美好生活一定存在。还有“广”和“往”也读得重些，因为是韵脚。（师读。）...
