九年级英语课例分析一、课本分析本节课是仁爱版英语教材九年级上册Unit4Topic1SectionA部分。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学，一课时完成。本课以口语练习为主，学生学习谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，进而涉及电脑科技在航天领域的应用。本部分内容从令人关注的“神州”五号和“嫦娥”一号入手，贴近生活，时代感强。然后由飞船的成功运行联想到电脑科技。本部分是前后知识的载体。本话题的表达在今后的英语学习中都占有重要的地位。二、教学目标分析1.知识目标学习词汇herolaunchspaceshipprovelunarprobeachievemannedsenduplegendtheSovietUnionastronautmankind学习句型（1）WhoisthefirstChinesetotravelintospace?（2）Chinaisthethirdnationtosendapersonintospace..（3）IhopeIcantraveltothemoononeday.（4）Allofyoumustbeveryproud.（5）ThatprovesthatChinahasmadegreatprogressinitsspaceindustry.重点：宾语从句及宾语补足语如：ThatprovesthatChinahasmadegreatprogressinitsspaceindustry.Chinaisthethirdnationtosendapersonintospace..难点：用大量不同的词汇正确来谈论“神州”五号和“嫦娥”一号。2.能力目标（1）能使用英语流利谈论“神州”五号和“嫦娥”一号。（2）培养学生以讨论的形式与他人对话的能力，提高学生的语言交际能力；（3）能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面；3.情感目标（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生的合作意识和团体协作精神；（3）培养学生的爱国情感，激发学生的民族自豪感。三、学习者状况分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：过渡，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力；1.学生是农村偏远地区的学生；英语基础普遍偏差。2.学生已经掌握了一些基本的词汇。但语言表达能力不强。3.本班的学生经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡,有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。4.本班学生基础比较薄弱，但对英语有较大的兴趣，能够积极参与课堂活动；5.本班学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散，对片面零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。四、教学策略选择与设计为了贯彻“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，我主要运用了以下的几种教学方法进行教学：1.任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作、生生合作，体现教与学的互动交往；2.情景教学法：设置情景，激发学生兴趣，提高语言交际能力，突显语言交际功能；3.听说法：用师生互动的方式使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，加强记忆效果。除此之外本人还在教学设计中渗透听力训练法、多媒体辅助教学等。五、教学资源与工具设计1.本课教材；2.相关的实物：录音机、聂海胜，费俊龙的照片，杨利伟的照片、米老鼠、唐老鸭及嫦娥奔月的图片、多媒体3.教学环境：多媒体教室六、教学过程为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，不断激发学生积极、主动、自觉地学习，我设计了以下的步骤来训练学生的听、说、读、写能力，尤其是“说”的能力。Step1Review（复习）（5’）Step2Presentation（呈现）（6’）Step3Consolidation（巩固）（20’）Step4Practice（练习）（6’）Step5Project（综合探究活动）（8’）七、教学评价设计本课主要通过小组竞赛的方式进行评价，把全班学生分为四组（Group1、Group2、Group3、Group4）,评价内容主要包括学生朗诵课文、参与课堂游戏、单词或句子朗读、听力竞赛、两两对话、情景表演等几个环节，积累图标最多的小组获胜。八、总结和反思我在设计这节课时，使课堂情景化、任务化、活动化，这节课总体上我感觉还不错当然也存在一些不足之处。我比较满意的地方是:1.根据本班学生特点，采用情景任务型教学途径，利用多媒体教学，运用听力训练、情景教学、俩俩对话、小组合作、调查活动等任务活动设计教学任务，...
