张爱霞第二周教案教案VIP专享VIP免费

西闫乡第一小学教学设计第（2）周年级五科目英语备课教师张爱霞教研组长（审）课题Unit1Mynewteachers第三课时教学目标知识目标掌握四会句子。能力目标要求学生能在相似情景中正确使用，教师需重点强调这些四会句子的规范书写。情感目标通过对学生、教师的描述，培养学生尊重教师、团结互助的思想感情。教学重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点Pronunciation考点四会句子易混点bl，br的滑音变化教学过程课前导学导：出示目标学法指导Warm－up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。学：循标自学，找出疑难Presentation（新课呈现）Readandwrite（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．Hetalksaboutthemwithhisclassmate,Tim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。教学过程课堂合作探究展：展示检查，确定重点Let’splay(趣味操练)Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。解：导学解难，合作探究Pronunciation(语音操练)（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意.达：达标检测，查缺补漏Consolidationandextension（巩固与扩展）（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给其他同学听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。书写句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.分层作业基础类写句子培优类句子默写补差类句子抄写3遍课后反思西闫乡第一小学教学设计第（1）周年级五科目英语备课教师张爱霞教研组长（审）教课堂展：展示检查，确定重点Let’splay(趣味操练)（1）Let’sfindout(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结课题Unit1Mynewteachers第一课时教学目标知识目标掌握Let’slearn部分的单词：old，short，thin，tall，strong,young,funny,kind等能力目标能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。情感目标通过对学生、教师的描述，培养学生尊重教师、团结互助的思想感情。教学重点听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。考点听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。易混点strong,young,教学过程课前导学导：出示目标学法指导Warm－up（热身）（1）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(2)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’re...