关于“立意与主旨”的资料与理解㈠、立意：多义词
在历史教学中指“命题意思”，即“命意”
也就是“如何确立课题的主题”
它有几个显著的评价标准：1、要正确、鲜明
正确是立意的基本要求
作为正确，是指所确立的主体反映了自然、社会的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律
所谓鲜明，是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么；突出什么，弱化什么等
2、要集中、进步主题是统摄一课的总纲，必须集中
主题是对纷杂萦绕的自然和社会现象的集中，必须体现进步
3、要深刻、新颖所谓深刻是指所确立的主题能反映历史现象的本质及内部规律，能揭示社会进程所包含的深刻的思想意义
而新颖是指所确立的主题是作者的新认识新感受，能给人以新的启示
㈡、主旨：中心意思，即主要的意义、用意或目的
（旨的含义：意义，目的）
在记叙文类（叙述型课题）中，主旨与主题是相同的概念；在议论等类文章（研究型课题）中，写作意图一般称主旨，不称主题
——在课堂中简称为“教学意图”
立意是老师创立主旨的过程，主旨是立意的表现
强调立意，在于“如何寻找主旨”，突出老师的主动性和创造性，否定“拿来主义”
强调主旨，在于“如何落实立意”，也是突出老师教学实施中的主动性和创造性，否定“照搬不为”
㈢、“立意”与“主旨”示意图→→→→→→→→→→→→→→→→→→主题→→→→→→→→→→→→→→→→→立意（形成主题的过程，即分散到集中）主旨（主题落实的过程，即集中到分散）共同的特点：创意（创设）性、明确性、有效性、新颖性
